国学经典诵读与语文课堂融合的教学案例
2019-12-18马泽华
马泽华
（河北省固安县公主府朱各庄小学，河北 固安 065500）
我国古代高度重视思想教育，提出了胎婴养虚、幼儿养性、少年养正、青年养志、成人养德、老年养福的教育理论，将人的一生，自觉地规范在道德教化的全过程之中。而国学中无论是四书、五经等经典名著，还是弟子规、千字文、三字经等启蒙教材，都是中华传统文化的精髓，倡导着一种嘉言懿行，对于开拓心胸志趣、提升人格教养、培养敦敏好学精神和开发潜能、启迪智慧等方面都具有十分重要的作用。
片段一：
老师：一篇《大学》拉开了我们综合性学习活动，诵读国学经典，提高语文素养的帷幕，在前面的综合性学习活动中，大家都积累了大量的诗词和文言文，今天我们就先来展示一下你们的积累活动，
老师：谁先来。带上你们小组，展示一下你们的积累。
学生：我们小组对-----李煜的诗词比较感兴趣，现在我为大家朗诵一首李煜的《虞美人》，
老师：给你放点音乐，古诗文的朗诵离不开音乐，有了音乐就有了独特的意境。
学生：春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
老师：好，通过她的朗诵，我想在我们每个人的心头似乎都有一丝忧伤在慢慢流动，还有哪个小组。
学生：我们小组非常喜欢岳飞的《满江红》，对他情有独钟，下来我为大家朗诵一下岳飞的满江红。
老师：饥餐胡腐肉，渴饮匈奴血，这是中华男儿的真真情骨。
学生：我们小组对孟子《鱼，我所欲也》很感兴趣，下来我给大家朗诵。
老师：朗诵的很有古文言文的韵味，下来哪一组。
学生：我们小组对孟子《鱼，我所欲也》有些研究，下来我来朗诵大家交流一下
老师：解释的非常好，他们小组在这方面还挺有研究，那么在人生面临选择的时候该如何选择，我们的老祖宗告诉我们这些，两者不可得兼的时候，我们该如何让正气漫天空，我们该如何让清白留人间，下来哪组。
学生：我们小组在这次综合性学习过程中搜集了许多有关三国的诗句，下面由我为大家带来诸葛亮的诫子书，原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
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（经过讨论让学生把自己想了解的问题进行交流，老师引导学生根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，师生共同确定研究的方向）
片段二：
老师：兴趣是最好的老师，那么你们之所以到今天这个成度，是不是特别喜欢文言文？
学生：是。
老师；为什麽喜欢文言文?好，你来说。
学生：因为文言文它用短短几个字给我们勾勒出一个很美好的境界，麻雀虽小五脏俱全，虽然字很少但是表达的意思却很鲜明很清楚，与现代文相比，现代文显得更优美，但是篇幅更加长，相对文言文来说，两个是各有所长
老师：好，很好。还有吗?
学生：文言文用几句话，语言简洁就可以表达出所要的境界，而且还可以让人理解出读者的境界和心情。
老师：短小精悍，但是意境源远流长。还有吗?
学生：文言文读起来非常有特点，它读起来非常有韵味，也非常美。
老师：朗朗上口是吧。好，坐。还有吗?
学生：文言文总是通过一个短小的文章，告诉我们一个深刻的道理。
老师：这是《弟子规》的一部分内容，那么《弟子规》不足千字，但是却从孝敬父母，为人处事，与朋友交往，如何学习等方面为我们树立了一个非常全面的行为准则，虽然很短几个字，就能告诉我们什么事该怎么做，我们来看看。读一下这句话。
学生：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
老师：几个字。
学生：12个字。
老师：什么意思呢?
学生：事情虽然小，可是你不要擅自去做它，如果你擅自去它，让父母担心就是不孝敬的行为。
老师：好，谁补充。
学生：虽然是件小事，可是不经过父母同意擅自做的话，让父母担心或者把这件是做错了，是一种对父母不孝的行为。
老师：说的非常好，基本上意思就是这样，我们过来看看，怎么翻译，纵然是小事也不要任性，擅自做主，而不向父母禀告。
学生：不是。
老师：估计一下大概有多少个字。
学生：50个左右，
老师：总之有50-60个字是吧，那么这一比较你发现了什么。
学生：文言文与现代文来说，短小精悍。
老师：相比现代文它短小精悍，坐，你说。
学生：短小精悍，蕴含丰富。
老师：对，它虽然短小，但表达的意思少不少?
学生：不少。
老师：表达的意思一点也不少，这就是文言文相对比较突出的特点，它虽然很短小，却给我们表达出丰富的内涵，我们学习文言文，就要学以致用。
学生：我们可以大体了解一下文言文，体会它的特点，然后再从生活出手，从一些小的是写起。
（这一环节，我指导学生借助上网查寻资料、交流信息、网上留言等形式自主解决学习中的问题。）
片段三：
老师：下面我们把写完的同学的成果交流一下。我们就召开一场古代新生见面会，谁先来介绍一下自己。
学生：吾姓刘，名衣璇，字璇玉，生于汾水之滨，年十二有于，虽深造于东方学府六年，却疏懒成性，以至十二无成，悲哉，早至今日学无成，岂肯六年错读书，鄙人无它好，为善舞弄笔墨，聊以自慰，若有志同道合之人，还望能与君陌路相识，以解闲聊只叹矣。
老师：一看就是古代非常文气的女子，还有那位?
老师：你来。
学生：吾乃古长安人士也，姓马名欣薄，无字无号，今年一十有二，性格刚强正直，不拘小节，堂堂五尺男儿，诗书，蹴鞠，善古琴，而入名门学堂，与诸君共勉互近。
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（根据学生搜集到的信息，在教师指导下对信息进行处理加工，围绕学习研究主题运用计算机整理成文，或者制作成幻灯片和电子小报，并以小组汇报形式交流展示。）
这堂课打破了传统的课文教授形式，充分为学生创设了自主探究学习的环境，教师在指导学生形成探究问题，并指导学生在实践中探究解决问题，进行知识的建构和自我评价。学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的目的。
