探讨在小学美术教学中学生创新能力的培养

陈邻宇

（四川江油市诗城小学，四川 江油 621700）

近年来，随着新课程改革的不断深入发展，对学生创新能力的培养极为重要。小学美术是小学阶段重要的基础性课程，美术课程对于培养学生的创新能力和想象能力都具有良好的推动作用。因此，在小学美术教学中，教师要重视学生创新能力和实践能力的培养，促进学生审美意识和审美能力的提升。当前，在素质教育理念的影响下，很多学校开始认识到美术教学的重要意义，并在教学中重视美术课程。对当今新课程改革的要求进行很好的适应，最终为我国的教育教学事业贡献出自己的一份力量。下面，笔者就对小学美术教学中的创新能力培养进行浅谈。

一、美术教育创新能力的培养途径

（一）转变传统观念，创新教学理念美术教师首先确立创新教育模式，传统教学中大多采用教师做出示范，学生们模仿教师的思路、手法进行模仿，规律的学习技法。虽然看似这样的美术教学方式非常稳定，学生学习技法也可能很稳固，但是往往这样的稳固性的教学方式会带给学生一种枯燥感，让学生失去学习的乐趣和动力，长期以往削减了学生的创造力，让学生对老师的依赖性变得更强，绘画的自主能力变差，严重影响了学生的自主化发展。在新时期教师要引导学生锻炼拓展性思维，丰富想象力，改变传统的思路，培养学生的个性与创造性能力，注重学生发散性思维的引导，提高学生的审美素质，实现美术教学在未来社会实践中的作用与价值。

（二）完善美术教学策略，运用多元化教学方式注重美术教育策略，结合本校实际情况，灵活采用多种教学方法，营造适合开发学生创造潜能的良好教育环境。这要求教师精心设计教学环节，设计课程内容。走出课堂，多点写生，让学生感知，对内容产生兴趣，让学生的个性在探究中得以充分发展，独立完成美术作业。

二、发展创造性思维是培养学生创造能力的核心

（一）发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生的创造性思维。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。为此，在小学美术教学中应注意开发学生的形象思维能力，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造能力。创造性思维不是一种单一的思维形式，而是多种思维形式的协调活动。如教学《滚动乐园》一课时，先让学生搜集很多会滚动的物体，观察、触摸，初步感知物体的质感、形状，再进行滚动游戏比赛，使学生充分体验到滚动的乐趣，使学生的多种感官逐渐敏锐起来，再引导想象创作圆形物体滚动情景的画面，通过此活动发展了学生的感知能力、形象思维能力，在眼、脑、手并用中培养了学生的创造性思维。

（二）运用发散思维，培养学生的创造性思维。发散思维是创造性思维的基础，是根据已有信息从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。这是一种寻求多途径、多模式解决问题的方式，因此体现出高度的创造性思维特征。在创造性教学过程中，借助发散思维，可以引导学生广泛的联想，思路流畅开阔，从而获得许多新颖独特的解决问题的方案。它表现出流畅、变通、独特三大特征。发散思维是创造性教学过程中应特别注重培养和训练的方面。再例如，教学《小扇子》一课，学生想出用许多的材料来制作，有用彩色纸的、有用硬纸板的、有用布的，用包装袋、高粱秆、羽毛……材料真是多种多样，制作时不光考虑扇子的新颖、美观，还要考虑实用性。教学中引导学生自己分析扇子的结构特点，探索新的制作方法，培养学生发散性思维，有效地培养了学生的创造性思维。

三、增强学生的美术信心，培养学生的创新能力

所谓的自信心一直都是一个人最为重要的精神支柱，同样是一个人行为内在的动力。任何人只有拥有了自信心，才能够真正在工作、学习以及生活过程中，形成一种良好的心理，在过去传统的美术教育教学评价过程中，主要将教师作为主要部分，美术教师的评价决定了教学活动的一切，但是，当前的小学美术教育教学活动必须要将学生作为主体，在教师对学生实施评价的过程中，必须要将多种评价方式方法进行结合，只有这样才能够对学生做出公正、公平和公开的评价。比如教师可以采用师生评价以及学生自评、学生互评等等方式。教师通过采取学生互评以及学生自评等方式，能够使学生对于自身的美术作品进行更加深入的了解和理解，与此同时，可以发现学生自身美术作品里面的闪光点，并且对闪光点进行及时的肯定，学生会消除对于自身的疑虑，更加自信，学生自身只有有了这一种自信心，才能够更好地进行学习，并且会主动做到更好。

四、灵活评价，提升学生审美能力

我们小学美术教学主要的目的是为了培养学生良好的审美情操，将学生的学习能力进行培养，因此在进行教学安排时需要充分的了解小学生的心理，了解小学生的思维特点，小学阶段的学生在用色和用线上大胆果断，教师应该将小学生的这种优势进行充分发挥，转变传统教学中的约束性，将学生无拘无束的形式进行充分的发挥，因此教师在进行美术作品的评价中国，不可采用准则的评价形式，可以采用奖励的方式，对小学生绘画作品中的一些优势的方面进行全面的分析，这样才能对小学生的整体能力进行分析，引导学生更好的进行学习，培养学生的教学兴趣，培养学生的整体教学质量，帮助学生更好的学习美学，尊重儿童，更好的对美术进行评价。例如，教师可以定期安排学生进行绘画教学欣赏，带领学生进入到美术馆中学习，这样可以帮助学生自主的方式对教学进行了解，对美术知识进行加工处理，培养学生自主学习能力和创新能力。

总之，小学美术教学是一种艺术，而小学生自 身就具有一定的想象能力和创新能力。因 此，想要提升小学生学习美术的创新能力，必须要提升器对于美术的学习兴趣。当前新 课程改革的背景下，要求小学美术教师必须 要培养小学生自身的创新能力。