翻转理念下小学数学微视频应用有效性的探讨

付波

（贵州省务川县砚山镇中心完小，贵州 务川 564304）

一、翻转理念下小学数学微视频应用的重要意义

随着我国新课程标准的改革与实施，小学数学课堂教学也出现了较大的变化。在当今小学数学教学体系中，学生的主体地位已经变得原来越明显，而教师的教学过程也变得更加灵活。特别是随着翻转课堂理念的全方位贯彻，各类信息化技术在小学数学教学体系中得到了更好的应用，而微视频方法也是其中之一。但由于种种原因的影响，当前我国一部分小学数学教师在使用微视频方法的时候还存在一些不足，使得这种新型方法并没有充分发挥其作用和价值。在这种情况下，应用微视频方法就显得非常有意义，能够通过这种方式来改变当前课堂教学的格局，并激发学生在整个教学过程中的自主学习能力，显著提高了课程教学的整体成效，有必要对其进行深入全面的分析。

二、翻转理念下小学数学微视频应用有效性的策略与途径

（一）充分激发学生的学习兴趣

在小学教育阶段的各个学科体系中，数学学科相对来说是比较枯燥的，有相当一部分学生对于数学学科都没有太强兴趣。如果教师能够使用微视频来激发学生的兴趣，那么就能够真正发挥学生对于数学学科学习的内在动力。而微视频本身就能够将枯燥的学科内容转化为生动的视频、声音等各个元素，也就能够较好的提高学生学习的欲望，使得后续教学变得更具成效。

比如人教版小学六年级上册第五章第三节《圆的面积》一文教学中，教师就可以通过短视频来面向所有学生展示一个圆形等分的过程，并将等分以后的圆形拼接成一个长方形。这个拼接过程可以直接通过动画的形式展现出来，同时也承载了整节课程教学的重点和难点。而对于学生来说，他们本身对于电子产品就有较强的兴趣，同时也会在教学演示中将所有注意力都放在动画内容上。这样以后，学生对于短视频的兴趣就会转移到教学过程中，较好的调和了数学课堂教学的氛围。

（二）利用微视频来引导学生自主学习

随着我国教学改革的不断深入，整个学科教学也开始注重发挥学生的自主学习能力，在小学数学学科中也不例外。而对于教师来说，使用微视频则能够提高学生参与数学学习的主动性，并引导学生正确使用微视频来记性自主学习。特别是小学数学体系中一部分教学知识相对来说比较复杂与枯燥。如果小学生能够在课前时间里通过微视频来进行自主学习和预习，那么就能够显著提高后续教学的成效。

比如人教版五年级上册第六章第三节《梯形的面积》一文教学中，教师就可以将梯形的性质、特征等内容融入到微视频中。但在微视频演示中，教师应该尽可能避免出现枯燥的语言表示，而应该结合学生的生活经验来进行演示，比如木梯等。通过一些趣味性的引导内容，就能够让学生对梯形有更为深刻的认识。而在后续进行梯形面积计算的时候，教师也可以通过图文或者动态拼接视频等方式来展示梯形面积的计算方法。在这个教学过程中，学生由于已经先通过微视频进行了自主学习，那么在后续的教学过程中就能够迅速跟上教师的教学节奏，最终也就能够取得较好的教学效果。

（三）积极拓展与交流学生的学习成果

在引入微视频教学方法以后，小学生在教学课堂中也会产生一些学习成果。而当学生自主探究出各个学习成果的时候，如果教学活动就此结束，那么学生的学习成果就很难发挥相应的成效。在这种情况下，教师就应该重视结合学生的学习成果来进行知识的拓展，强化学生对于各个知识点的认识，并让学生根据自己自主探索出来的内容在生活场景中进行拓展，强化他们对于知识的掌握。

比如人教版六年级下册第四章第三节《比例的应用》一文教学中，教师就可以在微视频中以图形的缩放为例，来导入现实生活中比例应用的实例。接下来教师就应该保证学生充分了解比例性质与应用方法的基础上，让学生自己寻找生活中使用比例的实例，或者比例在某些生活现象中的体现。在这个过程中，教师可以从“杆高与影长”入手，来引导学生讨论的积极性。这样以后，各个学生就能够在课堂环境中形成自己的学习成果，对于比例的认识也会有效的加深。

（四）注重培养与提升学生的综合能力

在小学数学的高年级教学中，学生在各类数学思想上已经有了一定的掌握。已经能够进行一些复杂的思考。因此在使用微视频教学方法的时候，教师也应该给学生留下一些自主观察与计算的时间，强化他们对于各类知识的自主思考与掌握，从而提高他们的综合数学能力。

比如人教版六年级下册第六章第三节《统计与概率》一文教学中，教师就可以通过微视频来构建一些课余活动等教学情境，并引导各个学生在这些教学情境中进行信息的收集。这样以后，学生就能够得出一些男生女生参与课余活动的统计表。这个时候，教师就可以让学生分小组对于统计表格中的数据进行整理与分析，并形成相对复杂的复式统计表。通过这个过程，学生的自主探索能力、合作学习能力、解决问题能力等多项素质都能够得到显著的提高，最总提升了学生的综合水平。

结束语

综合来看，在翻转理念下小学数学微视频能够得到较为显著的应用，同时也可以显著提高小学生的学习主动性，具有较为广阔的应用空间与前景。而对于各个小学数学教师来说，要想充分发挥这方面的成效，也应该强化微视频与教学内容之间的联系，同时还要以微视频为媒介，切实提高学生在整个学习过程中的交流与互动。这样以后，学生在整个教学过程中的学习成果就能够得到较好的展现，同时教师也能够利用微视频方法来提高学生的综合数学能力，促使小学数学教学完成相应的任务与目标。