美术教育活动中培养幼儿创造力策略

宋瑞

（黑龙江省佳木斯市郊区莲江口镇中心校，黑龙江 佳木斯 154000）

一、当前幼儿园美术教育活动中存在的误区

幼儿在美术活动中的创作是他们学习、认识世界的另一种语言，他们可以根据自己的感想、经验来描绘自己的内心世界。而当前，无论是在美术领域教育中，还是在其他各领域教育中，教师忽视幼儿个性发展的现象极为普遍，即每名幼儿完成美术作品，并达到教学要求的技能目标即可，却忽视幼儿的个性及作品中所隐含的寓意。美术是一项与创造力紧密联系的活动，其对幼儿创造力的培养有着非常重要的作用，并广泛应用于幼儿园教学活动中。文章结合笔者实际教学经验，论述了在美术活动中培养幼儿创造力的策略。教育目标强调技能，轻视情感、态度的培养现代生理学、心理学、脑科学研究发现,幼儿时期是拓展创造能力的关键时期,那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来.”因此,我们要切实把握和充分利用幼儿素质发展的关键时期,努力培养幼儿的创新意识和创造能力.教育目标是幼儿园美术教育活动设计的出发点和归宿，确定全面、具体、适宜的幼儿美术教育目标才能有利于幼儿创造性的培养。美术教育是艺术教育中的重要一部分内容，是幼儿接受审美教育的重要途径。目前，仍有部分幼儿园将技能的获得设定为美术教育的主要目标，按照教师要求的步骤进行创作，以“像不像”作为目标达成的准则，忽视情感与态度方面的发展。应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教育方法注重灌输式，忽略幼儿的自主能动性“灌输式”是教师利用示范、讲解的方法给幼儿提供模仿的对象，幼儿往往以一种机械的、接受的学习方式获得相关知识，这种方式造成了幼儿美术活动的模式化、概念化，幼儿缺乏自主性，进而产生消极的情绪，扼杀了他们潜在的创造意识。而当前，幼儿园美术教育中往往忽视这一因素，灌输式教育非常普遍，幼儿教师对美术教育的流程化现象较为严重。这种教育方式，往往会造成幼儿认识上的偏差，认为只有老师传授的才是正确的。而一旦离开的灌输，离开了教师传授的条条框框，幼儿就会缺乏自主能力，甚至寸步难行，更无法提及其自主创造能力了。

二、在美术教育中培养幼儿创造力的有效途径

创新是一个民族进步的灵魂，是国家和民族兴旺发达的源动力。众所周知，探究及创造力是人类睿智的最高表现，而孩童时期则是培养个人创造力最关键的阶段。美术活动作为一门视觉艺术，不仅是幼儿欣赏美、创造美、感受美的重要途径之一，也是培养幼儿创造力的重要手段。美术教学活动提倡打破常规表现模式，为幼儿终身学习打下坚实的基础，帮助他们从小形成良好的创造性品格。美术教育的外延主要体现在教育场所的延伸、教育方式的多元化与教学领域的交互性。教育场所的外延主要表现为幼儿园外，目前，幼儿美术教育的场所多集中于幼儿园或相关培训机构，很少关注家庭教育因素或社会场所的重要性，而往往这些因素是激发幼儿想象力与创造力的有效途径。父母是幼儿的第一任教师，他们虽然对子女进行的教育是无系统的，但却是丰厚的，多元化的。幼儿园的教育虽然是系统的，但受到场所的局限性，往往导致教育的局限性，片面性。美术教育往往需要幼儿在丰富经验的基础上来开发他们的想象力与创造力，因此，父母可以与老师经常沟通，在了解幼儿美术发展情况的基础上，促进幼儿欣赏美的事物，关注周围事物的点滴变化，以此发展幼儿美术的创造力与想象力;教育方式的多元化是指在教师实施美术教育中，其教学方法不应局限于单纯的讲述或示范，可以配合音乐、故事情景等方式方法来丰富幼儿的联想，在达到美术教育技能目标的同时，注重情感的陶冶，以此来开发幼儿的想象力。教学领域的交互性是指在实施美术教育中，不应仅仅在美术课程中开展，在其他领域教学中可以培养幼儿的美术创作能力。例如，在音乐教育活动中，可以将自己听到的事物，运用绘画的形式表现出来。

美术教学中,培养幼儿创造力的关键在于激发幼儿的绘画兴趣,同时注意情感因素的培养。并且儿童想象力的发挥、个性化的发展、以及积极的评价缺一不可。本文主要阐述了美术教学活动中如何培训幼儿的创造力,希望可以促进美术教育事业的进一步发展。重视幼儿的自主创作主要体现在时间、材料、内容等方面。在时间方面，教师应给幼儿自由选择表现形式的机会，如抛给幼儿适宜的主题，可以引导幼儿采用绘画、手工等方式进行自由创作;在材料方面，教师应予给幼儿自由选择美术材料的机会，如在绘画中，幼儿可以利用彩笔、蜡笔、水粉等不同材料进行创作;在内容方面，教师可以设计某种情景，并放手让幼儿自主设定美术主题，进行自由操作，如教师以讲述故事内容为导入，让幼儿自定主题，并以此表现故事中的情节。

爱为师之魂。只要有爱。到处都充满温暖和希望。师生间也是如此，爱。是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育重要因素。关爱学生是教师的天职，正如父母爱自己的孩子一样，都是发自内心的。教师只有关爱学生，才能爱岗敬业，忠于职守。为人师表，才会了解学生。接近学生；只有用“爱”消除师生问的隔阂和误会。才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才会走进学生的心灵，进一步产生爱的火花，才会有教育育人的源泉和动力。这种动力才能推动学生的发展。促进学生的进步。情感在美术课中具有重要作用，是美术课的灵魂所在。也可以这么说，美术教育即情感教育。情感教育必须始终贯穿于美术课堂教学.要将情感教育与课堂教学融为一体。所以，在美术课堂教学中对学生进行“爱心教育”，不仅对学生的成长具有好处.对我们社会的发展也具有好处。因此，“爱心教育”要融入到美术课堂教学中去。