关于如何构建小学数学智慧课堂的策略分析

万平

（南昌市滨江学校，江西 南昌 330006）

为小学数学构建智慧课堂，教师应以培养学生的自主学习意识和能力为目标，不断提高智慧课堂的开放性，让学生在智慧课堂中提升数学素养，并使学生的逻辑思维得到充分的锻炼[1]。为提高小学数学课堂教学效率和质量，智慧课堂成为教师使用最为广泛的教学方法，在教学为学生营造不同的学习氛围，以贴近生活实际应用数学能力为切入点，让学生可以真正领悟数学知识的精髓，从而为今后的数学学习明确方向，以此为数学学习奠定坚实的基础。

一、构建小学数学智慧课堂的基础

尽管小学阶段的数学知识多以基础为主，但是抽象概念性较强的知识，还是会影响到学生学习。所以，将数学知识以生动形象化的方式出现，让学生既能对数学知识学习产生兴趣，还能理解和掌握所要学习的内容[2]。为此构建小学数学智慧课堂的基础，是以易于学生理解为目标，将贴近生活的内容引入到课堂内，让学生的逻辑思维和实际应用能力结合起来，从而使学生更加喜欢数学学习。

教师在进行智慧课堂数学知识讲解时，应充分利用课堂导入环节，在导入环节设置与学习内容有关的数学问题，以此引发学生的猜想，充分激发学生的学习欲望，使学生的注意力集中在课堂上。然后，教师根据教学内容，针对重点和难点采用不同的教学方法，并以多提问的方式，与学生进行积极的交流，教师在与学生互动过程中，可以及时发现学生存在的问题，并给予正确的引导，让学生更加易于理解和掌握所学的知识，从而提升学习的质量和效率。

二、构建小学数学智慧课堂的方法

（一）多媒体教学

在传统的教学模式下，教师一味的向学生灌输所要讲解的知识，未能考虑学生的感受，学生在被动的状态下接受数学知识，即便理解教师讲解的内容，但是仍无法有效的掌握并应用在实际生活中[3]。为使学生更易于理解和掌握数学知识，教师将多媒体技术引入到教学中，通过图片、视频等方式，将抽象概念性的数学知识，转换成生动直观的方式进行学习。小学阶段的逻辑思维能力还处在发展阶段，对许多数学知识未能有效的理解，借助多媒体教学方法，是教师进行数学教学，构建智慧课堂重要的途径，让学生通过多媒体技术，既能完成所要学习的数学目标，还能极大提升课堂教学质量和效率。

例如，在讲解人教版二年级下册《图形运动(一)》知识时，本节课的教学重点是要求学生直观认识轴对称现象和轴对称图像，并可以辨认出轴对称图形。教师利用多媒体设备，将生活中轴对称图形，通过图片的方式向学生展示出来，并要求学生对展示出的图片进行观察，通过观察可以培养学生的观察能力，从而对轴对称图像有一个初步的感知，使学生加深对轴对称图形的理解。随后，教师引导学生对学习和生活中看到的轴对称图形进行展示，使教师可以掌握学生对轴对称图形的理解程度，进而根据出现的问题进行调整，使学生更加理解和掌握轴对称图形的概念和知识。

（二）游戏教学

小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心理，学生对喜欢的事物产生好奇心，会将全部的注意力集中在喜欢的事物上，教师应根据学生的这一特点，在构建数学智慧课堂过程中，引入游戏教学法，让学生在游戏中促进学生数学素养的发展。游戏教学需要教师根据学生的学习能力认知水平，设立与教材内容有关的游戏内容，让学生在游戏中既能激发学生的学习兴趣，还能集中全部的精力进行数学学习，易于学生理解和掌握所学的数学知识。在游戏教学中，教师组织学生以小组的形式进行学习，学生在小组游戏中锻炼合作能力，产生团结协作的意识，有利于学生综合素养全面发展。另外，教师构建智慧课堂时，应控制好学习目标，既要让学生在游戏中保持积极的态度，还要在游戏中完成所要学习的目标，从而提升课堂教学质量和效率。

例如，在讲解人教版四年级上册《大数的认识》知识时，采用游戏教学法，将每名学生按照自然数进行分配，教师向学生出示大数，然后让学生根据自己的自然数进行组合。学生在游戏中根据教师出示的大数进行组合，此时学生会相互讨论，将最优的数字进行组合，以此完成教师提出的问题。学生在讨论过程中，既能加深对大数知识的理解，还能掌握大数组成的方式，有助于培养学生的探索能力以及合作能力，从而提升学生的数学素养以及综合素养。

（三）创设生活化教学情境

在传统的数学教学中，教师更关注学生的考试成绩，忽视学生实际应用能力的培养。根据智慧课堂的要求，培养学生的数学实际应用能力，让学生在生活中应用数学知识解决实际问题，是新课程教育改革提出新的教学目标。所以，在数学教学中教师应为学生创设生活化教学情境，让学生以生活角度观察、发现和思考数学问题，并积极的引导学生学会应用数学知识解决生活问题。另外，创设生活化教学情境，会让学生在贴近生活模式中更加愿意学习，并调动自己主动应用知识的意识，以及锻炼实际动手操作能力，让学生在实际生活中更能理解和掌握数学知识。

例如，在讲解人教版四年级上册《公顷和平方千米》知识时，作为生活中经常用到的数学知识，教师将该知识与实际生活紧密的联系起来，为学生创设生活情境，通过学校的操场的面积，让学生近距离感受公顷和平方千米面积单位的概念，以此通过真实的生活场景，让学生更能真切领悟公顷和平方千米的知识含义。

结束语：

综上所述，小学数学是培养学生逻辑思维对数学学习产生兴趣关键时期，构建数学智慧课堂，是希望教师通过多媒体教学法、游戏教学法以及生活情境法等教学策略，使学生可以对数学知识产生浓厚的兴趣，并在生活实际中应用数学知识解决实际问题，以此提升学生的数学素养，为学生综合素养全面发展奠定坚实的基础。加快小学数学智慧课堂建设和发展，不仅符合新课程教育改革发展要求，还促进学生团队意识、独立思考等不同能力的快速发展。