小学数学教学的创新实践

侯章素

（重庆市黔江区民族小学校，重庆 409000）

在现代小学数学的教学中，教师已经开始意识到创新意识对于小学生学习能力的提高有着重要的影响。创新精神的教育不能受到外界过多的干扰和束缚，所以在小学阶段更容易塑造和形成。但传统教学模式下的应试教育严重阻碍了创新实践的发展，所以在目前的小学数学教学中，创新实践的教学形式应运而生。它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。这三种创新能力在数学学习中都发挥着不同的作用，需要学生从小就开始培养，让他们能够成为独立的个体，学会如何去进行独立思考与总结，善于发现数学学习中的不同之处和新鲜事物，进而不断培养起自己的创新能力。在二十一世纪的今天，创新能力已经成为全面发展人才的必备条件，所以在小学数学的教学中，教师和学生就应当全力做好准备和实施。

第一，数学教师要彻底摒弃传统教学模式中的位差效应，给学生提供一个全新的创新平台。位差效应在传统的小学数学教学中一直存在，并且使得学生学习时一知半解，他们也不敢多问，长此以往，导致学生在数学学习中越学越差，无法构建起完整的知识体系。所以在全新的小学数学教学中，教师应当想办法解决位差效应的存在，给学生创造出一个能够创新的学习氛围。显然，轻松愉悦的教学氛围能够让学生以更好的心态去进行学习，在这种学习状况下，小学生接受数学知识的效果也是最佳的。因此，想要让学生以最好的状态来学习数学就需要教师为他们营造出轻松的学习氛围，让学生能真正参与到数学学习中，在开放的环境中激发出自己的创新能力。在进行教学时，数学教师要尤其注意让小学生多进行合作学习和互动交流，只有这样平等亲和的教学方式才能避免出现位差效应，增进学生和教师之间的和谐关系。当学生和教师之间形成了一种更亲近的师生关系之后，学生才能处于学习的最佳状态，敢于提出问题，向教师寻求帮助，说出自己的想法和疑问。而这也是消除小学数学教学中位差效应的绝佳方法，让学生在课堂上全面提升自己的学习效率，努力做到不懂就问。当然，与此同时学生也会敞开心扉，开拓自己的逻辑思维，逐渐培养起自己的创新意识。

第二，小学数学教师要充分利用好数学教材，灵活教学来培养起学生的创新意识。小学数学的教材是经过历代改革和创新后不断更新而来的，所以其中拥有的知识是最适合小学生学习和研究的。因此，想要让小学数学的教学有全新的发展就需要教师能够做到书读百遍，充分理解教材，这样才能灵活地运用教材，最大程度地做到物尽其用。在传统的小学数学教学模式下，教师很少思考应该如何对教材加以利用，总是照本宣科的对知识进行讲解，这样刻板单调的教学对小学阶段的学生来说非常枯燥无味，再加上数学这门学科本身具有的难度和挑战，小学生很难学好。因此，在要求创新的数学教学中，数学教师要学会灵活运用教材，将教材知识讲述的丰富多彩，能够在它的基础上做出创新和改革，培养起学生的创新意识。由于这样的教学创新是建立在教材的基础上的，所以学生更容易接受和学习，教师既要保证课本知识的完整教学，同时也要注意拓展延伸，对学生进行创新教学。例如，数学教师可以将课本知识与学生的生活实际相联系，这样能够提高学生和数学知识之间的亲和度，让他们放下对数学学习的戒备心。这时学生就能不断开动自己的脑筋，将生活和数学知识相比较分析，在对比中进行学习，在学习中不断创新。生活化的数学教学形式给学生提供了创新实践的平台，它能培养起小学生的创新意识，例如学生在看到一些数学生活现象时，他们自己就会多思考多探究，企图通过自己的努力来解决这个问题，在这个过程中学生不自觉地就形成了创新意识，而这正是因为生活化的数学教学让学生更容易将自己全身心的置身于数学研究中去。

第三，数学教师要有意识的开发出学生的创造性思维，让他们丰富自己的逻辑思维能力。创造性思维，顾名思义，就是学生在进行数学学习时能够自主的发现问题并学会如何解决问题。创造性思维分为很多方面，在小学数学的学习中也有着不同的运用，例如教师可以让学生从小培养起发散性思维、逻辑思维能力、逆向思维等等。逆向思维在数学学习中的应用非常广泛，一些数学题目可能学生正向去思考会发现怎么思考都是没有结果的，这时候就需要学生拥有逆向思维，从一般思路相反的方向去思考和分析问题。例如，逆用公式、反向推论等方式都属于逆向思维。这种创新思维能够摆脱学生的既定思维，突破他们的学习认知，不断产生新的学习思路和解题方法。在小学数学的学习中这样的逆向思维对学生而言具有一定的挑战，所以需要教师多对他们进行训练，奠定下良好的基础。而逻辑思维是数学学习中必不可少的一部分，数学本来就是一门需要学生有较强逻辑的学科，逻辑思维是它的必备要求。但对于小学阶段的学生来说，他们对逻辑思维的认知非常陌生，他们还没有建立起较清晰的逻辑思维。所以这样的创新思维需要教师的多提点，帮助学生从小就建立起自己的逻辑思维能力，这是学生在数学学习中必须要培养的能力。所以，在小学数学的教学中，教师必须重视对学生逻辑思维的培养和塑造，这对他们的创造性思维和数学学习都有着巨大的促进作用。最后便是创造性思维中最主要的发散性思维，传统的数学教学正是因为束缚了学生的自由发散而导致教学效果不理想。所以培养小学生的发散性思维对于提高他们数学学习的效率是非常重要的，数学题目大多数都是没有固定思路和方法的，它蕴涵着千千万万的思想和方法，值得学生去进行探究和讨论。所以数学教师要多鼓励学生进行数学学习探究，发现不同的思路和想法，进而和同学之间进行讨论与交流。

总而言之，小学数学教学的实践创新对学生和教师而言都有着极大的促进作用，它能够帮助教师全面提高自己的教学效果，对于学生而言它能够让学生的思想和学习能力都上升一个层次，不断地丰富学生的学习形式和思维，帮助学生真正的爱上数学学习，了解到其中的学习精髓。