浅谈新课改在高中生物教学中的体现

何艳琼

（重庆市彭水第一中学校，重庆 409600）

在时代的不断变迁中，一些事物被淘汰，一些事物逐渐兴起，能够长久不衰的是随着时代进步而进步的事物。所以在时代的推动之下，新课改的普及越来越迅速。虽然说在实施的过程中仍然会碰到许多问题，但是它已经成为了教育事业发展的过程中必不可少的一部分。而在以往高中生物的教学中，学生的主动性得不到提升，只能被动地去接受知识，这样的学习效率明显是不高的。甚至在这样的教学方式中学习，学生在一段时间之后就会把所有的知识点忘得一干二净，能力根本就得不到提升。在新课改的影响下，现在的教学方式也变得多样化，学生思维的发展成为了重中之重。作为高中的生物教师，我们一定要结合新课改的特征来改变教学的方式，从而让学生的能力得到更加全面的发展，也能够提升高中生物的教学质量。

一、增强师生之间的互动，调动课堂的气氛

在传统的教学模式中，师生之间的交流是非常少的，所以在学生的心目中教师一直都是遥不可及的存在，甚至有很多学生因为害怕教师的责骂而不敢和教师交流。在高中阶段的教学中，学生们会遇到很多难以解决的问题，特别是对于生物这一门学科来说，有些实验的问题学生没有接触过，自然也没有办法自己去解决。甚至很多学生宁愿跳过这一知识点不学，也不愿意主动地去询问教师。而教师的时间又是非常紧张的，因为他们要负责的可能不止一个班级的生物教学，所以他们也没有太多的时间主动去和学生进行交流。这就导致了教师无法及时了解学生的学习情况，造成了学生学习上的脱节。

而且在传统的教学模式中，很多高中生物教师为了帮助学生提高成绩，就采用“划重点”的教学模式，真正给学生们进行讲解的内容也不多。在这样的教学环境中，学习氛围自然是不高的，如果学生没有自制力在课下不去背诵的话，那么教学的效率也将大大降低。在新课改的推行下，这样的教学模式需要被淘汰掉，因为它并没有让学生的能力得到显著的提高，也没有让学生的思维得到发展。现代学生的想象力其实是非常丰富的，他们对新的知识有强烈的好奇心，但是如果得不到教师的正确引导，那么这样的好奇心就会随着时间的推移而逐渐消失，最后学生对生物的学习也提不起兴趣了。

作为高中的生物教师，我们必须要加强和学生之间的交流和联系，这样才能够更清楚地了解学生的内心，从而引导他们发展自己的思维，让好奇心得到正确的利用。在学生的心目中一直对教师有着敬畏之心，这一点是受中国传统思想的影响，是很难改变的思想。但是这并不表示教师就不能和学生做朋友了，首先我们可以主动地和学生进行交流。其次逐渐引导学生主动地找教师交流，这样才能够真正地达到教学的目的。我们在上课的时候要学会观察学生的微表情，来看他们是否真正地掌握这个知识点了，如果学生们都表现出很疑惑的表情，那么就证明教师需要再讲解一遍。当然除了微表情之外，教师还可以和学生进行眼神之间的交流，给予学生一定的鼓励和信心，这也是一种不同的交流方式。

二、利用信息技术教学，引起学生的学习兴趣

新课改提出的背景是新时代的进步，而新时代最主要的特征就是科技性和信息化了，也就是说要想贯彻新课改，就需要在教学中融入科学信息技术。其实现在的学生从小就通过电子产品认识世界，所以他们对信息技术并不陌生，把信息技术融入到教学之中也不会产生太大的违和感，反而有可能会让学生的学习兴趣得到显著的提升。在以前的教学中，都是教师在课堂上进行讲解，而真正去听的学生却没有很多。相反地如果教师在课堂上讲一些课外的话题，学生就会感兴趣很多，听课的积极性也会得到明显的提升。这就是学生学习兴趣不高导致了教学现状，而且一直难以得到改善。

如果能够把信息技术运用到课堂上，那就会产生不一样的效果了。生物涉及到的知识和自然有着千丝万缕的关系，而有些内容只凭着教师的语言表述，是呈现不出来多大的效果的。例如我们在讲到微观世界的一些内容的时候，教师无法去描述草履虫是如何生活的，也无法告诉学生到底什么是寄生生物。而如果教师可以在网上寻找一些相关的影视资料，在课堂上利用多媒体设备给学生展示出来，那么视觉上的冲击会吸引学生的注意力，让学生真正地提高学习的兴趣。这要比教师生硬地去讲解要有效率的多，而且也能够帮助教师减轻一定的教学负担，也是一件一举两得的好办法。

不过信息技术在教学上的运用可不止这一种，在现在这个信息共享的时代，教师完全可以通过互联网进行授课，当然这种设想是建立在课堂的基础之上，帮助学生查缺补漏的一种方式。高中生的时间紧张、学习任务重这是众所周知的，那么关于知识点的一些总结就可以由教师来完成，帮助学生减轻学习的压力。教师可以结合网络上的一些教学视频或者教学总结，来完善这一份知识点的总结，再通过互联网的方式来把信息传播出去，发送到每一个学生的手里。这样，学生也可以在课下的时候，自己去进行笼统的复习，非常有利于学生建立整体的知识框架，对学习效率的提升有着非常大的作用。

三、巧妙设置知识疑问，注意学生思维的引导

生物再怎么说也是属于理科的，那么在教学的过程中，对学生的思维引导就显得格外重要。别看生物需要背的内容比其他理科的学科要多得多，但是它对学生思维能力的引导可一点也不比其他学科少。作为高中的生物教师，我们要进行教学的时候，一定不能再采用传统的教学模式，应该结合新课改提出的要求，对学生进行思维的引导。在上课的时候，我们可以设置一些问题，让学生通过解答问题来了解整节课的教学内容，这也是一种变相的预习方式。而在课堂上，教师可以把课堂的主导权交给学生，让他们自己去探索生物的世界，从而真正地喜欢上生物，这样才能够体现学生的主导性。

高中生物的教学质量一直得不到提高，而新课改给它带来了新的希望。作为高中的生物教师，我们需要对学生进行一定的引导，结合新课改的内容来改变课堂的教学，从而提升整个教学的质量，让教学达到一定的标准。