学案导学法在小学数学教学中的渗透

曹丽颖

（赤峰市喀喇沁旗南台子乡南台子小学，内蒙古 赤峰 024400）

在小学课堂教学中，怎样在有限的时间内取得更好的教学效果是一个值得深思的问题，也是学校教育事业的重点目的。“学案导学法”正是验证了这一问题，以下是针对小学数学教学中关于学案导学法的一些教学思考。

一、学案导学法在小学数学课堂中的应用

（一）以学定教、因材施教

现如今，随着新型教学模式的不断推广，越来越多的教师开始放弃传统教学模式，将学生变成课堂上的主人。因此，老师在进行导学案的编写时，要准确考虑每个学生的个人特色来编写教学内容和教学战略，要做到以人为本的教学原则，根据学生的兴趣决定教学的方法。在课堂教学中学习氛围也是非常重要的，老师要根据学生的所想所学来创造良好的氛围，在这种环境氛围下学生可以提高学习兴趣，主动学习，也可以提高自己的表达和运用知识的能力。一个好的学习氛围会带动学生的学习主动性，可以让学生积极地主动地加入到学习的大家庭里，如果学生没有了对学习的渴望，对知识的渴求，失去了最初的热情和兴趣，导学案的应用通过学生的学习情况来决定老师教学的方法和内容，针对学生每个人的特长所在进行特别教学，让学生可以将自己所学所感发挥到极致。在教学过程中，老师也要充分发挥自身的主导作用，引导学生向多元化发展，促进学生的思考能力，让学生向多方位灵活思考，同时也要多加锻炼学生在具体的操作情况中的临时应变能力，激发学生的想象力和创造力，为学生以后的德、智、体、美、劳等全面发展做好铺垫[1]。

（二）优化教材、吃透教材

在数学教学中，要想让导学案发挥出真正的导学作用，就需要老师进行精心设计，充分利用所拥有的教材内容，让导学案不仅可以指导听、说、读、写，还可以帮助老师指导教学。在编写导学案时，首先要求老师将教材吃透，明白各个部分之间学习内容的联系，比如说在进行三角形面积计算的教学过程中，因为三角形的面积与其等底等高平行四边形面积的二分之一相等，所以在导学案的编写时，可以先复习一下平行四边形的面积计算方法和推导过程，然后让学生自己研究看看和三角形之间有什么联系，从而引出三角形的面积计算公式。在这个过程当中，老师的启发作用也是非常关键的，好的启发可以让学生更快的意识到两者之间的联系，最终得出结论。

（三）呈梯度教学、举一反三

数学导学案的编写不同于语文、英语的导学案，它需要根据教学的内容呈现出不同的思维梯度，要符合小学生当下对知识的认知能力，老师也应该根据导学案的内容对学生进行一定的启发，让学生在启发之下很容易就能发现其中的奥妙。在小学数学的教学中，老师应该让学生形成一个比较完善的知识系统，能够通过导学案进行及时的启发，举一反三，得到最终想要的理论。在编写导学案时，也要针对不同学生的知识储备进行不同的教学内容，因材施教，让每一个学生都可以轻松、高效的解决数学问题，并为此提高自己的知识基础和思维能力。

（四）培养学生学习兴趣

兴趣是学习的主要动力来源，不管是传统的教学模式还是现代导学教学模式，老师都应该以学生为主，尊重学生的学习选择，提高学生的学习兴趣。在学生进行学习的过程中，导学案的应用给学生带来了很大的自由空间，老师可以通过引起学生的学习兴趣来提高学生的注意力和专注力，发挥学生的主导地位，主动参与到学习当中，让学生从苦于学习变成乐于学习。老师也应该勤于指导，不仅要做好学生课堂流程的引导，更重要的是做好学生对于学习方法的引导，在每一个环节当中都要充分理解学生，让学生自愿的去学习[2]。

二、学案导学法在数学教学应用中的反思

在数学教学课堂的实践当中，我们可以发现学案导学法的一些局限性。针对同一个教学课堂中的同一个导学案，对于数学基础好、自觉性强的学生来说，导学案的作用不只是知识体系的整合，还是进行自主学习的另一个老师；而相对于一些学习自主性较差且没有良好学习习惯的学生来说，导学案的作用是微乎其微的，这一类学生对于学案的预习只是草草了事并没有认真研究，所以复习起来也没有达到理想的效果。由此可见，导学案虽然是一种比较新颖的教学模式，但是仍然存在着很大的缺陷。学案导学法会根据不同类型的学生和课程呈现出不同的教学效果，因此在编写导学案中，老师一定要结合所有教材内容和学生的个人特长进行编写设计，最好能够做到教材的分层教学，让学生能够明白老师教课的真正目的，发挥导学案的指导作用，帮助学生学好数学。

结束语：

随着教学方式的不断改革，学案导学法的应用也越来越广泛，其机制也在不断的完善当中。只要我们能够合理应用导学案，让学生在导学案的指导下有针对性的进行知识的接收，就可以将导学案的作用发挥到极致，从而大大提高学生在小学数学教学课堂中的学习效率，让学生更早的进入到学习状态当中，逐步的喜欢学习，形成一个良性循环体系，实现数学优化教学。