核心素养下小学数学解决问题的教学探究

王苗苗

（灵口镇中心小学，陕西 商洛 726105）

随着社会进步与经济发展，我国已经进入了现代化教育时代，在这样的大环境下，教师要强调培养小学生的核心素养，特别是对于数学学科而言，教师应将解决问题方法渗透其中，让他们形成良好的数学思维、逻辑思维以及发散思维，让小学生将自身所掌握的数学知识运用在解决具体问题上，提高小学生的数学运用能力以及水平，培养他们的实践能力。与此同时，教师应让学生使用科学合理的手段处理数学问题，在数学课堂时间当中学习以及掌握更多的数学知识，保证小学数学课堂的质量以及实际效果。因此，加强核心素养下小学数学解决问题的教学研究非常重要。

一、发现问题

对于处在小学阶段的学生而言，他们的认知水平有限，并且理解能力以及学习能力比较弱。在这样的情况下，教师将解决问题融入到数学课堂教学活动当中的时候，要尽可能使用小学生平时生活当中可能遇到的具体案例，这样可以将数学知识内容与小学生平时生活之间的距离拉近，广泛运用小学生的好奇心，让他们感知到学习数学知识的趣味性以及愉悦感，进而让他们全身心的投入到数学课堂学习活动当中，让他们学习更多的数学知识，培养他们的数学认知，进而让他们掌握更多解决数学问题的技能，培养他们的数学思维以及逻辑思维，使用数学知识处理平时生活当中发现的问题，这样可以提高他们分析以及解决问题的能力。

比如，教师在教学“长方形与正方形面积”内容的过程当中，应使用小学生平时生活当中可能会遇到的事物展开课堂教学活动，例如，桌面以及黑板等，让小学生对这样的事物展开仔细观察，之后向他们传授长方形以及正方形的实际计算方法，与此同时，在教学面积的时候，教师也能与正方形和长方形的周长之间进行关联，进而衍生出两种题型，一个是已经知道图形边长求出其面积，另一个是已经知道图形周长求出其面积，虽然这两个题型并不相同，但是两者所含有的数学规律却是一样的。在此基础上，教师要培养小学生发现问题的能力，让他们可以发现多种问题，进而在发现问题的前提下，对这些问题进行深入探究以及分析。经过这样的课堂教学，能够培养小学生创新思维，提高学生的学习能力以及数学运用能力，让他们充分投入到数学课堂学习活动当中，促进小学生的健康成长以及全面发展。

二、提出问题

在小学数学课堂教学过程当中，如若教师教学的内容较为困难，在小学生具体解答数学习题的时候碰到了困难，教师应充分发挥自身的引导作用，不断引导小学生的思路，将数学习题题目当中的条件进行拆分，之后根据题干内容，指引小学生提出相应的问题，之后顺着该思路让他们不断展开思考，进而解决第一个问题，之后提出下一个问题，并且使用相同的手段对小学生展开引导，让小学生自己分析以及解决数学问题，这样可以培养他们的实践能力，并且提高小学生的数学知识运用能力，进而让他们在未来的生活当中使用数学知识解决有关问题。虽然在实际思考的时候小学生可能没有深入的感觉，但是通过长时间的练习以及学习，能够培养他们的数学素养以及综合素养，让他们站在多个角度分析数学问题，提高他们的数学知识运用水平。

比如，教师在教学9×888这样的习题的时候，如若让他们直接进行运算，会对小学生的计算水平要求非常高，非常容易出现错误，这个时候，教师要充分发挥自身的引导作用，不断引导小学生使用凑整手段展开计算，将9×888转变为（10-1）×888方式，并且教师也要让小学生提出自身的问题，并且针对这些问题展开分析，进而全面分析这样的问题，进而在之后计算的时候更加便利，并且提升其准确程度。

三、解决问题

在当前的小学数学课堂教学活动当中，教师应将解决问题渗透其中。在这样的情况下，教师在实际教学以及讲解有关数学习题的过程当中，不可以单一的讲解某道数学题，要对某种类型的数学习题进行合理归类，让小学生对该类数学习题进行整体掌握，进而找出数学习题的实际含义，在遇到该类数学习题的时候可以进行反应，让小学生养成良好的解题思路以及解题习惯，在遇到数学问题的时候，可以经过自己的分析找出相应解决数学习题的方法，培养他们的数学素养以及整体素养，吸引他们的焦点，让他们可以在数学课堂活动当中学习以及掌握更多的数学知识，并且培养小学生深入探究数学知识的欲望以及热情，促进他们的整体发展。

例如，教师在教学“三角形定义”内容的过程当中，要让小学生了解三角形的种类包含直角三角形、等边三角形以及等腰三角形等，虽然经过三角形定义的有关学习，并不会让小学生对三角形展开全面且深入的学习，但是却会让小学生对三角形拥有一个初步的印象，进而为他们未来学习相关的数学知识内容奠定良好的基础条件，在这个过程当中，教师要重视培养小学生解决问题的能力与水平，这对小学生构建完善且健全的数学知识体系起着至关重要的作用。

结束语：

总而言之，随着我国教育事业的快速发展，新课程改革得以深入发展，要求教师培养小学生的核心素养，尤其是在小学数学课堂教学活动当中，教师应让小学生全面参与到解决问题过程当中，这样可以培养他们的数学核心素养与综合素养，这也是现阶段我国小学数学课程教学的重要手段，此教学手段要求教师和学生之间加强配合，进而在固定的时间当中保证数学教学活动的高效性，为小学生未来深入探索数学知识奠定良好的基础条件，最后促进我国数学教育事业向着良好的方向不断前进以及发展。