地方高校音乐专业应用型人才培养探索

李洪波

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000）

伴随着教育改革的日益深入，我国音乐教育事业也获得了良好的发展，在加上我国文化艺术的繁荣发展，现代社会对于音乐人才的需求也不断提升。在这样的状况之下，一些地方高校也纷纷开设了音乐专业，以通过音乐专业教学为社会培养更多的音乐人才，满足社会对于音乐人才的需求。与此同时，伴随着社会对于应用型人才需求的日益增大，地方高校音乐专业教学也越来越注重应用型人才的培养，也为社会培养出了大量高素质的应用型音乐人才。但是，在当前的地方高校音乐专业教学中还存在着一些不足，严重影响了音乐专业教学质量和人才培养质量，使应用型人才培养面临着诸多的挑战。

一、地方高校音乐专业教学中存在的问题

（一）人才培养方向和目标不明确

伴随着高等教育改革的不断推进，地方高校音乐专业人才培养应该明确人才培养方向和目标，以应用型人才培养为核心优化课程设置、丰富教学内容、创新教学方法等。但是，部分地方高校在音乐专业教学中受自身情况、外部环境等因素的影响，缺乏明确的人才培养方向和目标，对于应用型人才培养缺乏清晰的认识，重视程度也不够，很容易出现地方高校音乐专业人才培养和社会人才需求脱节的尴尬现象，所培养的音乐专业人才也难以真正符合社会人才需求。因此，在当前的地方高校音乐专业培养中存在着人才培养方向和目标不明确的现实问题，严重影响了音乐专业应用型人才培养。

（二）课程结构不合理

在当前的地方高校音乐专业人才培养中存在着课程结构不合理的问题，过于追求单科课程的系统性和完整性，而忽略了课程之间的有效衔接，这就在一定程度上容易造成学生知识面狭窄、综合素质和能力有限。在课程内容方面，不能随着社会和时代的发展而适时的更新，内容陈旧，难以满足新时期的音乐教学需求，也容易导致音乐专业学生专业基础薄弱。另外，在教学方法方面，灌输式的教学方式以及“一言堂”现象相当普遍，学生被动的接受知识，教学效果往往不甚理想，在一定程度上也影响了对于学生实践能力和创造能力的培养。

（三）缺乏完善的实践教学体系

音乐作为一门艺术和技术的有机结合的艺术形式，音乐专业也是一门实践性较强的学科，因此，在地方高校音乐专业课程教学中要尤为强调其专业性和实践性，以强化对于学生实践应用能力的培养，使其朝着社会急需的应用型人才类型不断发展。然而，部分地方高校在音乐专业教学体系构建中以学术性和理论性为课程教学的主要方向，不利于新时期音乐专业学生实践应用能力的培养，自然也严重影响着新时期音乐专业应用型人才的培养。科学合理的教学体系是教学效果和教学质量的重要支撑，部分地方高校音乐专业教学中实践应用能力培养体系还不够完善，由于教学体系宏观上的偏颇，不但会导致音乐专业课程教学难以达到理想的教学效果，还会影响人才培养质量。学术性、理论性的教学体系忽视了实践教学的重要性，没有将理论教学和实践教学放到同等的位置上，厚此薄彼，一味的注重知识的传授和技能的训练，而对于学生实践应用能力的培养却缺乏足够的重视，使地方高校音乐专业创新型人才的培养存在着一定的局限性，严重制约了新时期音乐专业创新型人才培养。

（四）师资力量薄弱

一支专业技术和教学能力都过硬、并且具备一定的科研能力的师资队伍是教学质量的重要保证，也是人才培养的重要支撑，然而，随着高校扩招政策的实施，地方高校音乐专业的学生数量不断增加，但是音乐教师却并未随之增加，师生比例失调，使得教师的教学任务更加繁重，在音乐专业课程教学中要投入大量的时间和精力，但是所取得的教学效果和教学质量却往往不尽如人意，同时在一定程度上也严重影响了人才培养质量。部分地方高校伴随着扩招后不断增加的学生数量对于师资也进行了必要的补充，但是有很多教师来自于专业的音乐院校，虽然他们具备丰富的音乐专业知识和技能，但是教学能力欠缺，没有工作经验，自然也难以较好的胜任音乐专业课程教学工作。因此，大部分地方高校在音乐专业教学中存在着师资力量薄弱的现实问题，对于音乐专业教学实效性带来了极大的制约，同时对于新时期的音乐专业人才培养也带来了严重的影响。

二、地方高校音乐专业应用型人才培养的策略建议

（一）明确人才培养目标，转变教学理念，优化课程设置

理念是教学实践的价值导向和行动指南，地方高校音乐专业应用型人才的培养首先就要明确人才目标，并在此基础上树立以应用型人才培养为中心的教学理念，并在此指导下开展系统性的课程教学，在循序渐进的音乐专业课程教学中传授学生音乐专业知识、锻炼学生音乐表演技能、培养学生的审美能力和创造力，进而促进学生综合素质和能力的提升，使其朝着应用型人才方向不断发展。要将应用型人才培养的理念贯穿于音乐专业课程教学的全过程，以应用型人才培养为中心优化音乐专业课程设置，促进音乐专业课程和基础课程、通识课程的有效衔接，注重音乐专业课程教学的系统性、完整性，构建多元的知识体系，在夯实学生专业基础的同时强化对其应用能力的训练，注重与音乐实践的结合，使其能够“学以致用”。另外，在音乐专业选修课程设置方面，地方高校还应该充分考虑学校的实际情况，并以学生就业为导向进行科学合理的设置，为学生未来的就业奠定坚实的基础。

（二）强化音乐专业实践教学

实践教学是培养学生实践能力、应用能力、创新能力的有效途径，在应用型人才培养中占据着举足轻重的地位，发挥着不可代替的作用。通过音乐实践教学活动不但可以巩固学生在音乐课堂教学中学到的理论知识，还可以达到理论知识和到实际操作跨越，使学生能够“学以致用”，更好的实现理论知识到实践应用能力的升华，进而提升学生的实践应用能力，使其朝着创新型人才不断发展。因此，在地方高校音乐专业教学中要提升对于实践教学的重视程度，构建基于学生实践应用能力培养的实践教学体系，为学生实践应用能力的培养创造良好的环境，进而促进地方高校音乐专业创新型人才培养。高校也要尽可能的为音乐专业学生提供在校实践机会，作为音乐专业实践教学的外延，可以通过校园艺术节、迎新生晚会、大学生演唱比赛等活动强化对于学生实践应用能力的培养，鼓励音乐专业学生积极参与到学校组织的各种艺术实践活动，通过艺术实践锻炼学生的音乐演唱能力。教师还可以鼓励学生参加社会上的一些演出或者比赛，以帮助其积累音乐表演经验、锻炼其良好的心理素质，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

（三）加强师资队伍建设

在地方高校音乐专业应用型人才培养中，一支高素质、高能力且具有丰富实践经验的师资队伍是至关重要的，师资队伍是人才培养的关键，因此，加强师资队伍建设尤为重要，是地方高校音乐专业应用型人才培养的必然要求。高校对于现有音乐教师可以通过继续学习、培训、深造等方式提升其综合素质和能力，使其成为一名优秀的高校音乐专业教师，更好的胜任新时期的音乐教学工作，进而培养出更多优秀的应用型音乐专业人才。同时地方高校在对于现有音乐教师的培训中要强调应用型人才的培养，使其能够转变教学理念，进而围绕创新型人才培养开展有针对性、有侧重点的音乐专业课程教学。另外，伴随着音乐专业学生数量的不断增加，地方高校也可以通过招聘的形式以优厚待遇吸引那些综合素质和能力较高的音乐教育专业人才到校任教，壮大音乐专业师资力量，为地方高校音乐专业师资队伍注入新鲜血液，进而在为音乐专业教学质量的提升提供重要保障的同时也为音乐专业应用型人才培养提供有力支撑。

三、结语

地方高校在人才培养中应该以当地社会、经济、文化等发展状况以及人才需求特点为切入点，培养与地方社会人才需求相适应的高素质专业人才，进而促进当地社会、经济以及文化的发展。地方高校音乐专业教学担负着为当地培养和输送音乐研究人才、音乐艺术教育人才以及音乐艺术表演人才的重要职责，肩负着繁荣当地音乐艺术文化的重要使命，因此，地方高校音乐专业应用型人才培养具有重要的意义和价值。地方高校音乐专业应用型人才培养与当前的社会人才需求相契合，所以，地方高校在音乐专业教学中要明确人才培养目标、优化课程设置、强化实践教学，并加强师资队伍建设等，通过有效的措施促进新时期音乐专业应用型人才培养，进而培养出越来越多的应用型人才，满足社会人才需求，以人才为动力，推动地方经济、文化、社会的可持续良好发展。