基于语境理论的高中英语词汇教学

施明芬

（江西省于都中学 江西 赣州 342300）

教育体制改革日趋深入，中学传统英语教学模式不能完全满足学生学习的需求。词汇是学生写作文和阅读理解文章的基本和先决条件，扩大学生的词汇量可以成为解决问题和提高英语技能的良好基础。所以，使用查询语境理论在高中课堂教学，以及英语阅读等练习中都是非关键实用的。

一、语境理论的概述

联系上下文是语言所在的环境，它们密切相关，包括语言和非语言元素。上下文链接是与诸如时间、空间，上下文，对象，主题等单词相关的时间元素，语言语句是在特定上下文的条件下生成的，语境学习理论在高中英语词汇教学中起着很重要的效果。词汇透析教师需要将词汇发送给学生，理解词汇背后的意义和背景，给予他们美好的回忆，并记住词汇。

二、高中英语词汇的特点

（一）英语词汇的读音和拼写之间具有十分密切的关系

语言训练时间很长，不可避免地会有许多语言和文化的差异。所以，英语单词的发音和拼写有明显的不同，这也增加了其他国家学生英语学习的困难。例如：字母a在many中读[e]，在baby中读[ei]，而在map中读[ae]。不同的词汇的不同读音形式会影响学生学习英语的能力。

（二）英语词汇的构词形式也独具特色

学生有一个习惯收集英语词汇的良好学习方式，对于他们的词汇量增加也会有一定的帮助。在英语词典中，大多数单词是基于具有前缀和后缀的源词的新单词，这个词有意义和正统性，学生只能理解前缀和后缀的含义。另一个例子非常好：单词happy前面加上前缀“un”变成为unhappy，而前缀dis加在like中变成为dislike，学生们能够准确地了解“un”和“dis”表示的都是否定的含义，也可以知道新词有什么意义。

（三）英语词汇的用法受搭配方式的影响较大

依据句子构造的要求，可以用有意义的方式比较英语词典，用来创建具有完整语义的句子。与此同时，有相同单词的句子在英语词典中有所不同，其含义也大不相同。例如，单词“look”，look的本意是看的意思，然而look for放在一起表示的就是照顾的含义，look out 放在一起，表示小心、注意的含义，look around放在一起表明的就是环顾四周的含义。所以能够看出来 look后面放不一样的介词词汇，在不相同的语境下大多数词语有不一样的含义。

三、语境理论在高中英语词汇教学中的应用对策

（一）加强与生活实际的联系

加强与生活现实的关联，提高对高中英语词汇课程中学英语词汇课堂感知的认识，对于学生的英语发展能力，也是一种富有想象力的常见日常生活实例和生活学习词汇，让学生能够正确理解词汇的意义。比如在三角形、长方形及正方形的词汇教学过程期间，老师能在黑板上画画，以提高他们对英语词汇的认识。同时高中英语教师的词汇纳入词汇教学的具体情况，澄清一些含义和词汇的使用，并提高对词汇和语法的控制。比如，教师可以通过解释“目的”的词汇来解释以下情况：He aimed at bird but missed. 他瞄准了这只鸟，但没有射中。通过分析句子的含义，学生可以在这种情境下快速而清晰地理解“目的”一词的含义。教师可以为学生创建以下背景：In saying this,I am not aiming at you.我说这个词不是针对你。在这种特殊情况下，学生可以理解目标也很重要。另外，老师可以用相同的意义解释具体的单词，但事实上，他们需要与实际相关联并以其他方式进行描述。比如，在分析比较lonely和alone的过程期间，老师可以依据真实状况创造以下语境：（1）He was alone in the classroom.他一个人在教室。（2）He felt lonely when he was in the classroom alone. 当他一个人在教室时，他感到孤独。在特殊的生活背景下，来分析上述词汇的应用含义。

（二）利用广告词进行教学

广告在公共生活中非常普遍，具有各种特征。大多数口号更有趣，丰富了学生的词汇量。使用口号在高中教英语词汇，学生可以充分激发他们的英语之外，还可以培养学生善于观察生活的习惯。比如，在讲解“perfection”词汇过程期间，老师们能够学习雷克萨斯口号“The relentless pursuit of perfection.” 不断追求卓越，解释一下可以从丰田的口号中学到的“动作”“Poetry in motion,dancing close to me.” 动态的诗歌，在我身边起舞。身边有趣的英语广告生活语，口号语，这都可以提高学生对英语词汇的理解，提升学生的英语词汇积累，同时也是提高学生英语技能的良好起点。

（三）利用名言警句进行教学

利用大家耳熟能详的名言名句在高中教学英语词汇的使用可以有效地充沛学生的词汇量，并在提升写作使用中有着不可或缺的用途，比如，在“报告”学习过程期间，要督促学生完成自己的课后作业，老师口头上会经常说出：Never put off what you can do today until tomorrow.今天的事情今天完成。为了使学生能够理解基于已知句子的“差异”一词的含义，不仅要提高教学效果，还要帮助学生养成良好的教学习惯。

（四）加强词汇教学与校园生活的结合

在我们的日常生活期间，外国人经常更快地学习中文，但是，我们学习英语的难度更大，这与我们生活的语言环境更相关。一些外交部长热衷于在中国学习中国文化，然后用中文讲，文化素质自然得到提高，在英国或美国发展很长时间，英语学习能力大大提高。所以，一定要更加充足的理解高中英语教师语境与英语教学的关系，寻找校园生活资料，创造语境，帮助学生学习英语。比如，当教师把学生送到村里支教时，了解到在学习词汇的重要，可以完成句子并创建与校园生活密切相关的句子，最高达到100%。这个是因为符合这些词语的问题的设计符合校园的真实生活。学生可以利用校园体验清楚地理解词汇的意义，这种形式显著的提高了学生的参与度，增加了学习英语的热情。

四、结语

利用语境来学习高中英语词汇教学，是一种十分有效的方法，教师要充分用好这个方法，创设形式多样的语境，为学生学习高中词汇营造良好的氛围。