虚拟现实技术在高职教学中的应用探析

2019-12-18重庆工商职业学院

艺术家 2019年10期

□陈敏重庆工商职业学院

一、高职教学中虚拟现实技术应用的现状和风险因素

（一）我国虚拟现实技术应用的现状

随着科学技术的不断发展，我国虚拟现实技术研究取得了一定的技术突破，但技术效果与一些发达国家相比，仍存在不小的距离。随着教育事业的改革、教学理念的转变，虚拟现实技术在高职教学中的应用已变得尤为重要。基于这种背景要求，有关部门依据中国现阶段的国情、国家发展的实际需要，对虚拟现实技术进行了深入的研究。为了响应国家的政策，跟上时代技术发展的脚步，一些重点高校开始着手研究虚拟现实技术，如北京师范大学对虚拟现实技术理论进行了深入的分析，通过对数字化领域等方面的研究，逐步实现了相应的研究效果。

（二）虚拟现实技术应用的风险因素

在教学方面，虚拟现实技术能够整合和分享资源，建立相应的教学系统和教学模式，能够不断地优化教学过程，但在其实践过程中，仍会出现很多难以避免和解决的风险因素。首先，虚拟现实技术会严重冲击传统的教学机制和教学模式。在传统固化的教学模式中，由于教师所掌握的技术水平十分有限，他们更依赖于力所能及的教学模式进行教学。引入虚拟现实技术就会使得一些教师出现难以适应技术应用的情况，从而逐渐脱离教学机制和教育群体。其次，虚拟现实技术与教学方法的有效衔接。虚拟现实技术是一种新型的教学手段，它需要参与者投入大量的精力，通过虚拟景象，研究和解决学习问题，这就对教师的教学目标、内容、策略有着极高的要求。

二、高职教学中虚拟现实技术的研究价值

（一）提升教学质量和教学效果

在传统教学中，在线开放课程是一种重要的课程表现形式。在虚拟现实技术还未得到应用时，它在教师教学中发挥着重要的作用。由于受学校师资力量等诸多因素的制约，它的课程安排十分有限。再加上受其自身技术含量的影响，在线开放课程的表现形式只能以图像、文字等形式存在。其单一的表现形式不足以营造出相对真实的环境，所以很难激发学生的探索心理，不能抓住学生的注意力，从而很难达到预期的教学效果。

（二）满足学生的学习需求

在课堂教学中，学生的学习需求永远是第一位的。因此，教师必须重视培养学生的自主学习能力及个性化学习能力。自主学习能力指的是学生在兴趣的指引下，意识到学习的重要性，通过自身的主动学习，不断掌握学习方法和技巧，从而提升自身的学习能力。个性化学习能力指的是学生在自身学习状态和特点的影响下，通过主动探索需要学习的知识，依据自身的学习修为，不断发现问题、解决问题，从而形成具有自身特色的知识体系和知识结构，进而找到适合提升学习质量的方法和能力。使用虚拟现实技术，教师能够将教学与学习的情景再现，通过更为逼真的学习环境，使学生能够体验和感悟到解决问题的方法。

为了提高学生的学习能力，教师应不断改良教学方法，创新教学方案。将虚拟现实技术应用在在线课程中，能够使学生更加深刻地理解专业知识，能够带动学生的自主学习和个性化学习，从而进行有针对性的教学指导。在培养学生学习能力的同时，教师需要理解虚拟现实技术的应用内涵，通过不断学习相应的使用方法，不断开拓教学思路，不断创新教学方法，从而明确、把握学生学习的个性与特点，使教学能够从实践出发，逐步提升学生的学习能力[1]。

（三）保证优质的教学环境

教学环境对塑造学生的学习能力有着十分重要的作用。它是提高学生学习水平的重要方法，也是保证学生学习的有效手段。笔者认为教学环境可分为外在教学环境和内在学习环境。外在教学环境是受课堂氛围、教师教学水平等客观因素影响的；内在学习环境是受学生的自身学习意识等主观因素影响的。在传统的教学过程中，教师无法全面地掌控教学环境，致使教学质量始终达不到满意的效果。后来，随着教育改革的不断推进，各高校的教学理念也发生了巨大的转变。虽然教师在教学效果方面取得了一定的成效，但在提升学生学习能力方面，教师仍然表现得很被动，甚至有些力不从心。通过对整个教学过程进行深入的分析与研究，可以发现教学环境存在严峻的问题。教师虽然保证了外在的教学环境，却忽略了学生的内在学习环境。由于学生的内在学习环境受教师的授课方式、思想情绪、学生的接受能力和感悟能力等诸多因素影响，致使教师没有把控好学生的学习思维，从而无法从真正意义上保障教学环境。又由于学生没有沉浸在真实的环境当中，所体验和感悟到的效果永远与实际情况存在差距，这就很难调动学生的学习热情，激发学生的学习潜力以及开拓学生的学习思维。不过，虚拟现实技术的应用有效地解决了这一难题。将虚拟现实技术应用在在线开放课程中，能够使教师轻而易举地把握住学生的学习状态和学习思维。通过模拟真实环境，学生的注意力很快就能被真实的学习环境所吸引。学生通过不断地体验和感悟虚拟的真实环境，使学习热情、学习动力、求知欲等内在的学习环境得到优化，从而帮助学生提升实践知识和驾驭知识的能力，进而全面提升学生的学习能力。

三、高职教学中虚拟现实技术的创新应用

（一）创新教学评价和教学方向

在线开放课程是一种新型的教学模式。究其研究效果，虚拟现实技术赋予了它新的生命力。从学生的学习需求、学习体验、实践感悟等方面出发，虚拟现实技术起到了重要的推广与宣传作用。虚拟现实技术的应用，增添了教学技术手段，推进了教学理念和方法的改革与创新，加快了教学系统体系建设的步伐。在创新教学方面，虚拟现实技术改变了原有的教学理论，解开了教学结果评价体系的束缚，使教学评价从结果向过程转移，从而为教学过程中的各个环节提供了充分的质量保障。另外，虚拟现实技术的应用大大提升了教学效果，创新了教学方向。受传统教学理论的影响，教学方向始终是固化的，它不仅缺乏吸引力，更加缺少活力。通过使用虚拟现实技术，教学方向能够以学生的学习与发展为中心，不断发挥学生的课堂主体作用，从而使学生能够在一个良好的学习环境中获取知识[2]。

（二）创新教学内容和教学实践

在传统教学课堂中，由于教学内容过于死板，教学实践缺乏趣味性，往往会使学生处于低沉的学习状态，甚至出现厌学情绪。又由于学生的自主学习和个性学习受阻，使学生在课堂中的主体地位变低，甚至失去课堂主体地位。为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，教师必须创新教学内容和教学实践。虚拟现实技术的应用有效地解决了教学内容和教学实践的创新问题，在学生的主动学习、主动探索、主动思考等方面，发挥出了不可替代的重要作用。

四、高职教学中虚拟现实技术对校园建设的作用

（一）激发学生学习兴趣，提升学生学习热情

学习兴趣永远是学习过程中的第一要务。没有良好的学习兴趣，任何学习都会变得机械化、僵硬化。在传统教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，绞尽了脑汁，但始终取不到良好的成效。在虚拟现实技术得到应用后，学生的学习状态发生了巨大的变化，他们能从真实环境中，感悟到学习的重要性，并发自内心地想要学习和掌握知识。在虚拟现实技术的引导下，他们能放弃天马行空的想法，并从实际角度出发，制订符合自身发展的学习计划，从而提升自身的学习能力[3]。

（二）发挥教师团队的作用，促进教学引导

学校教师团队的团结程度，象征着一个学校的校园文化。在虚拟现实技术还未得到应用时，教师长期处于一种封闭的状态，他们只负责传授学生知识，在学习过程中很难意识到自身的不足。随着虚拟现实技术的应用，教师故步自封的想法被打破了。他们发现，只有通过彼此相互配合、相互学习，才能在日益先进的教学竞争中获得立足之地。使用虚拟现实技术，教师能够创新教学方法，提升教学质量，通过不断改正自身的缺点，借鉴他人的教学方法，丰富自身的教学修为。因此，虚拟现实技术给了教师一个学习的契机，并带动了教师团队走向正规化、整体化、综合化。另外，虚拟现实技术对规范教学内容和明确教学方向也发挥着重要作用。它能够帮助教师规范教学内容、树立教学方向，从而有的放矢地引导学生学习。