多元互动的大学英语教学模式分析

2019-12-18吉绍锋

山西青年 2019年16期

吉绍锋

(唐山学院，河北唐山 063000)

随着全球经济一体化发展、国际交流的日趋频繁，英语作为重要的应用语言已经成为促进国家经济发展、提升国际竞争力的基础要素。多元互动英语教学模式是一种在开放教育环境中，师生进行教与学互动的多元的交往沟通的动态交互影响过程。

一、多元互动的大学英语教学模式的内涵及特点

多元互动教学模式是一种在开放教育环境中，师生进行教与学互动的多元的交往沟通的动态交互影响过程。在教学活动实施过程中，老师和学生双方要在课内、课外进行多模态的英语教与学互动。多元互动包含内容较多，如多模态的感官互动、多媒体的声形互动以及多种平台的教学环境互动等。教师在实施多元互动教学模式的过程中，要将学生作为主体，通过多种教学手段来调动学生自主学习的能动性来达到最佳的大学英语教学效果。

在多元互动的大学英语课堂教学模式下，教学过程中，教师与学生颠覆了传统的被动式教与学的角色，教师不再以填鸭式教学对学生进行知识灌输，而是成为课堂教学的引导者和评价者，学生也不再是被动的知识接受者，而是成为教学的实践者和互动者。多元互动的大学英语教学模式具有交融性、开放性、科学性和多样性的特点，在教学过程中，教学组织、内容、方法被看作是一个互动的整体，学生和教师通过课堂、课外活动以及网络多媒体环境进行有效的互动教学，通过教师与学生、学生与学生、学生与网络多媒体设备等多样性的互动式教学环境的创设，引导学生自主学习，并采用科学、全面的教学评价方式对教学效果进行考核评价，以更好的实现教学目标。

二、多元互动的大学英语教学模式构建原则

多元互动的大学英语教学模式构建遵循主体性、互动性、多元化和创新性的原则，在多元互动教学模式中，教师要发挥主导作用，学生要发挥主体作用，两者要进行科学、有效的互动性积极促进，使学生将知识进行自主思维内的认识、判断、认知和内化。互动性原则是构建多元互动的大学英语教学模式的基本原则，它将大学英语教学的理念、内容、方法等相关的多元化元素与学生以及教师元素有机融合为一体，并相互促进。多元化则是大学英语多元互动教学模式构建的依据和基础，从多层次、多维度、多方面实现了大学英语多元互动教学模式教学效果。创新性原则是培养学生创新意识和独立解决问题、协同应变、深化思维和运用等能力的高阶素质的主要原则。

三、多元互动的大学英语教学模式的构建与优化策略

(一)积极优化教师作用

积极优化教师作用，对教师的教学理念进行更新。要坚持“以生为本”的教育理念和教育思想，教师要引导帮助学生养成自主探究完成学习任务或活动。要以社会发展的要求和教育现状为基础，提高教师素养。首先要树立教师自主信念，帮助学生增强自主、自控和自我责任感，实现自我计划、监控和评估达到自主学习的目标。其次是提高教师教学实践素养。要能够将各信息技术应用到教学中，根据学生实际情况，设计个性化信息，提高自身教学水平。最后要丰富教师现代教育理论素养。加强对外语理论、教育学理论、心理学理论等学习，并能够运用教学理论指导教学实践，通过对教学进行计划、控制和评价，发展学生语言的综合应用能力。

(二)全面改善学习环境

加强基础硬件建设，充实学习资源库，通过技术手段提升多元互动教学水准。借助多媒体网络语言实验室、网络自主学习中心等，辅助进行英语教学，通过让学生在标准英语的环境下进行参与式学习，提高教学效果。利用多媒体设备为生搭建主动学习的平台，通过信息技术创设动画演示声情并茂的人机交互环境，来传授大学英语学科知识，调动学生的主动性积极性。

(三)优化教学评价系统

建立合理的网络教学评价体系和评价机制，通过一系列教学评价和考核制度来对多元互动式大学英语教学进行激励、导向和质量监控。传统的语言教学评价一般采用成绩考核来对学习结果进行评价，而多元互动的教学模式则注重对学习过程进行教学评价。因此，在大学英语多元互动教学中，要建立合理科学的考评指标体系，对教学目标、教学内容、教学环节设计以及教学互动构成、学生组织管理等进行科学合理的评价来加强学生自主管理，培养学生自我学习和自我调节能力，提高学生主动性和积极性，达到良好的教学效果。