中职物理教学中实践教学拓展策略研究

曹文勇

(四川省阆中师范学校，四川 南充 637400)

中职学校承担着为社会输送人才的重担，所以中职教育的重点在于培养学生的实践操作能力，以满足社会的需要。由于物理课程具有一定的复杂性和抽象性，而中职学生的基础又比较薄弱，学习起来存在一定的困难。在应试教育的长期影响下，教师只是任务式的完成教学，单一的教学模式使得教学内容枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。所以中职物理教师应该认真反思自己的教学方式，以学生的认知情况为依据，针对物理课程的特点，立足于生活实际，进行物理实践教学拓展，提高学生的实践能力和综合素质，以适应社会的需要。

一、中职物理教学现状及存在的问题

(一)学生缺乏浓厚兴趣

要想使学生对物理产生浓厚的兴趣，必须要使学生意识到物理的重要性，深入了解物理相关知识。物理涉及多个领域，比如：电、力等，内容丰富且复杂，是一门与生活密切联系的学科。中职院校的许多学科都与物理联系紧密，物理对于学生综合能力的提高具有重要作用。在物理教学中，老师只是注重基础知识的传授，学生对于物理的重要性却了解不深，从而导致学生在物理课堂上态度松懈，提不起兴趣，积极性不高，使得学生的学习效率低下。

(二)教学规划不科学

大多数中职教学安排存在学科课程安排不足和学校硬件设施不健全的问题。中职学校过于重视专业技能的培养，而忽略了像物理这种物理学科学习。学校为了快速提高学生的专业技能，专业课程安排的满满当当，像物理这种公共课程安排的较少。所以，在有限的课时内，老师需要超额完成应安排的课程量，超大量的课程量安排，老师为了完成任务，只是停留在表面知识，完全没有深入讲解相关的知识点，至于局限于课本上的知识，完全没有进行知识拓展。学生对于知识的理解也不够透彻，停留在似懂非懂的层次。物理的特点决定了物理教学要在实践中才能更清晰明了。物理需要在实践中发现、分析和解决问题，但是由于学校经费的限制，学校的硬件设施建设十分不完善，导致教师只能依据课本进行教学，学生缺乏动手操作的机会。紧扣课本的教学模式总是枯燥乏味的，使学生失去了对于物理的兴趣。

(三)教学模式陈旧

中职院校的教学模式陈旧，不能适应社会发展的要求，教材不具有针对性。我国目前的教学模式依然在传统教学模式的笼罩下，教材内容繁杂。学生缺乏一本实用的教材进行物理学习。物理是一科非常严谨的学科，所以物理教材必须具有系统性、科学性。物理学科与实际生活联系紧密，物理教学应该从生活出发，然后归于生活。进行物理教学要立足于学生的实际能力，中职院校要开展特色教学，激发学生的学习兴趣，改善物理教学的效果。如果只是一味地读课本，学生会丧失对于物理学习的兴趣，甚至产生厌学心理。

二、中职物理教学中实践教学拓展策略

(一)对物理概念深入了解

基于中职学生的整体素质而言，提升学生的实践能力是势在必行的。而实践能力的提升必须在物理概念深刻理解的基础上。物理概念的提出是在实验研究的基础上提出的。为了提高物理实验的科学性和说服性，在实践中加入对比数字是很有必要的。既可以清晰地说明问题，又可以引出相关的物理概念。比如比热这一物理概念，学生可以在同等条件下，比较水和煤油的吸热能力。在实验中应用数字对比，其他因素保持一致，水和煤油的质量一致，温度也要一样。通过实验现象分析，得出比热概念。因此，对比数学法在这一实践过程中就能让学生对于相关概念记忆深刻。

(二)强化实验教学，创新实验方法

物理实验教学方式物理演示实验是教师在课上通过演示操作的同时引导学生进行现象分析，一边观察一边思考的实验过程。在传统的实验教学模式下，教师是课堂的主体，学生只是一个旁观者，以为听取教师的讲解，一味地接受知识灌输，学生一直处于被动地位。在教师进行操作的时候，学生的注意力不集中，有些学生根本看不清教师的操作步骤，实验课只是单纯的演示。演示实验在一定程度上限制了学生的潜能，影响了学生实验心理素质的提高，学生的实践能力没有明显提高。在中职物理实验中老师应该发挥演示实验的作用，帮助学生掌握实验原理的基础上，学生可以通过不同的实验步骤和器材进行实验，通过实验筛选有用信息。物理教师在教学过程中要明确教学目标，使学生在学习目标的指导下，增强学生的应变能力、掌控全局的能力、表达能力以及抽象概括能力。教师应该摆脱传统教学理念的束缚，不断创新物理教学方法和试验方法，着重培养学生的观察能力和思维逻辑能力。加强实验教学的力度。中学生对于事物还保持的好奇和敏感的特点，陈旧的教学模式只会让学生失去学习的兴趣。所以学生可以用实践活动的方式激发学生的学习兴趣，通过实践教学，让知识具体化，让学生在实践中系统的学习。但是，学生的认知能力毕竟有限，在实践中仍需老师来帮助和辅助学生完成实验，以便更好地克服学生思维的思维定势和局限性。所以，加强实验教学力度并不是让学生独自承担，在老师的指导和牵引下，学生能够更好地完成。当然，在这一环节，老师只是起到指明灯的作用，并非主宰作用。

(三)丰富课余活动积累实践经验

组织和开展丰富的课余活动是培养学生实践能力的方式之一。中职教学模式与普通高中的教学模式存在明显不同，中职学校课余时间比较充足。中职物理教学器材来源于生活，具有操作简单的特点。教师可以使学生充分利用课余时间，为学生布置课下作业，促进学生在中职物理教学和自己的探究中发现物理的乐趣，激发学生的学习兴趣。老师可以运用教材课后作业锻炼学生的合作能力，使学生以小组的方式完成课后作业，一起动手完成课后操作。通过这种方式调动学生的积极性和动手操作能力，在操作中感受学习物理的乐趣。引导学生在课下活动中积累实践经验，拓展物理知识面。学生可以通过动手操作提高自己的实践能力和综合素质，提高学习效率。

(四)加大解题训练，提高实践能力

要想培养学生的实践能力，可以通过加大解题训练的方式。因为中职物理的教学内容比较抽象、复杂，难以理解，学生在学习过程中存在一定的难度。为了防止学生知难而退，提高教学质量，教师应该将难理解知识简单化，将抽象的知识形象化。针对难理解的知识，教师可以利用具体的实践操作，然后进行讲解，促进学生对于知识的理解和记忆。将理论和实践相结合，使学生将理论学以致用，在实践中加深理论的理解。中职物理的内容不具有系统性，比较分散。在实践教学过程中，教师应该转变教学观念，构建更加系统的教学体系，使学生在系统的知识网络中进行学习，更容易理解。为了强化学生的记忆，可在课后加大解题训练。鼓励学生充分运用所学知识，从多角度进行分析和解题，以此促进自身实践能力的提高。

在学生学习过程中，实践能力虽然重要，但是习题训练也是必不可少的。习题训练并不单单指题海战术，而是一一突破每个知识点，研究经典的习题并进行训练。结合实践知识，掌握书本内容。比如，在“力学”的学习过程中，老师应该设置相应的经典的习题给学生演练，最后再进行分析总结，不断提升学生的实践能力。

结语：中职院校承担着为社会发展培养人才、输送人才的重担，为了更好地适应社会发展的需求，中职物理教学应该进行一系列改革。中职物理教学应该注重理论与实践相结合的教学方式，老师应该时刻关注社会的变化，不断了解现在最新科技技术，不断更新自己的知识结构，丰富自己的知识。学校应该针对学生自身的知识储备情况和自身的理解能力，改善教学方式，开展高效的教学活动，从而促进学生的全面发展。促进学生吸收、理解各种知识的能力，提升学生的科学素养。在教学过程中，结合学生自身的特点，因材施教，让学生获得更多的知识，提高学生的综合能力，做一个适应社会发展的高素质人才。