高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析

2019-12-18李瑶琴

山西青年 2019年16期

李瑶琴熊枫

(湖北轻工职业技术学院，湖北武汉 430000)

目前，高等学校思想政治教导面临的最大问题是其效果不强，即教导效果不明显。高等学校思想政治教导的有用性是指在一定的历史条件下高等学校思想政治教导实践的有用性。因此，解析与研究削弱高等学校思想政治教导实效性的因素与办法，对于新形势下进一步开展高校生思想政治教导具有重要的现实意义。

一、高等学校思想政治教导的现状

高等学校政治教导的目的是通过学校的思想政治教导课堂活动与各种教学实践，让学生明确马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表的重要思想与科学发展观，中国特色社会主义理论体系，四个综合性重大战略指导思想，教学教导学生可以树立为人民服务的思想，适应时代发展的新青年不仅要满足学生个人发展的需要，还要达到高等学校开展思想政治教导的目的。

(一)高等学校思想政治教导有用性削弱化的因素

1.缺乏科学合理的组织领导体系

理论教学与学生工作是高等学校思想政治教导的主渠道。目前，在中国的大多数高等学校，副校长负责理论教学，而党委副书记负责学生工作。由于分工与工作重点的不同，理论教学与学生实践教导存在分离，这使得高等学校思想政治教导缺乏统一的指导与规划，难以达到目的。此外，在开展思想政治教导时，高等学校通常设立党委宣传部、党支部、马克思列宁部与学生事务办等二级院校。同样，这些部门的负责人是不同领导者，容易导致管理者与其他不良现象之间的职能与纠纷重叠，这将对高等学校思想政治教导的有用性产生负面影响。

2.缺乏教导工作模式匹配学分制与其他系统作为学生学习量与学习情境的一种方式

信用体系的实施充分体现了以人为本的理念。在提高教学管理效果的基础上，促进学生朝着个性化的方向发展。但是，学分制严重阻碍了传统的思想政治教导。第一，选修课程体系是学分制的一大特色，但也使高校生缺乏强烈的集体意识，难以开展各种党的活动；其次，个性化发展是学分制教学模式的重要组成部分。学生花费大量的时间与精力学习他们需要掌握的知识与技能，并且对团队与集体意识的培养不够重视。第三，随着学分制的实施，学生有更多的空闲时间，接触社交机会也增多，在各种社会环境中，学生或多或少都会受到影响，加上大部分教导工作模式的学分制，缺乏匹配在很大程度上削弱了思想政治教导工作的有用性。

此外，在家庭中，有些父母未能为自己的孩子树立良好的榜样，他们的道德品质不高，自私；有些家长甚至热衷于赌博与吸毒等非法活动，这将对子女的成长产生负面影响，严重阻碍高等学校思想政治教导的有效实施。

二、提高高等学校思想政治教导实效性的发展办法

(一)媒体丰富教导内容，增强其相关性与发展

学校与教师要积极加强对相关内容的思想政治教导，思想政治交道必须要与学生现阶段生活、学习实际情况相符，否则，教导内容必然受到学生的质疑、排斥、甚至是极度消极学习的想法，从而降低思想政治教导的有效性。因此，通过提高教导内容的针对性，提高高等学校思想政治教导的实用性至关重要。在此前提下，可采用PPT、视频短片等以图文并茂的方式丰富教学内容与方式，提起学生的兴趣，提高学生的学习效率。

(二)改变封闭式教学方法，有效运用多种教学方法

积极利用互联网技术，努力开发网络等适合新一代学生学习与愿意接受的方式，同时，教学手段是向网络方向发展，向综合运用互联网技术，解决每一个时刻，关注与研究国家的政治事务，加强学生的党章教导政策。该大学还增加了财政投入，以尽快建立一个与思想政治教导相关的有吸引力与有影响力的网站。例如，组织了一些与“红色中国”等思想政治教导与理论学习相关的网站，形成了互联网与思想政治教导网络体系，以适应时代的发展，回应国家主题。