基于思政教育延伸视角的高校制度创业教育模式研究*

2019-12-18巫蓉徐剑钱平

山西青年 2019年16期

巫蓉徐剑钱平

(1.江苏科技大学船舶与海洋工程学院，江苏镇江 212003；2.江苏科技大学团委，江苏镇江 212003；3.江苏科技大学生物技术学院，江苏镇江 212018)

一、制度创业的内涵

制度创业是在制度分析的基础上进行的创业，因此，制度创业的综合性较强、难度较大。目前制度创业的相关研究旨在寻求制度产生原因的解释，从新制度被创建的原因出发，分析人们在创业过程中利用和推广相关资源从而获得自身价值的行为模式。制度创业的核心是通过对旧制度的改良创建新制度，在实行新制度之中实现个人或组织的发展。制度创业虽然与制度创新有一定的关系，但是二者在本质上差别较大。制度创新是对旧制度进行改革，制定新的设计方案。而制度创业不仅包含了对旧制度的改革还包含在推广使用时新制度获得认可的实践过程和通过创业过程获得的利益行为。因此，制度创业与社会资源、文化价值、专业技术都有着密切的联系，对于高校学生来说存在着较大的发展机遇。

二、思政教育对高校制度创业教育的影响

高校的思想政治教育内涵丰富，其中以改革创新为核心的时代精神是重要的一部分。同时，高校积极培养学生的坚韧品格，比如培养高校学生对信念的坚定、面对挫折的坚强等都与创业教育的理念不谋而合。因此，思政教育对于高校的创业教育具有重要影响。思政教育可以为高校学生的创业指明方向、确立价值观，同时提供文化和精神上的支持。

(一)思政教育为高校学生的创业把握方向

思政教育以马列主义为主导思想，对高校学生的思想水平和道德品质产生潜移默化的影响。高校教育中思政教育是最重要的一个环节，这对于高校学生的日常生活和就业工作都有着重要的引导作用。除了思想教育，还会培养高校学生的创新精神和创新能力。而创新的基础是思想方向的把握，因此，思政教育可以为高校学生的创业提供正确的方向。

(二)思政教育为高校学生的创业树立价值观

思政教育除了思想教育还会对高校学生的价值观进行培养。正确的价值观可以保证高校学生在创业时能够实现自身价值而并非仅仅实现经济利益。比如，有很多高校学生创业时不主动，只是被动地等待着机会，还有一些高校学生在创业时功利心极为强烈。高校的思政教育可以为学生的创业树立正确的价值观，使他们具有正确的价值取向。

三、基于思政教育延伸视角的高校制度创业教育模式研究

基于思政教育的视角下，要探索高校制度创业教育模式，需要以问题为导向，补齐目前教育的短板。

(一)通过思政教育提高创新意识

首先，学校要加强对创业教育的重视，使高校学生有创业的主观意识，只有在思想上重视才能使教育更好地发挥作用。其次，要丰富创业教育的载体，根据不同类型的学生提供不同的教育方式，只有这样才能完善创业教育的体系，使创业教育惠及到更多的学生。最后，在实践中要与相关调查研究相结合，形成系统化的教学理论，在不断建设中探索出新的教学思路和方法。

(二)通过思政教育提升价值观念

首先，要针对不同的学生进行个性化教育，只有关注每一个学生的个性才能培养他们的创新能力。其次，要通过思政教育加强对学生价值观的引导，目前的教育模式更多的注重学生专业技能的培养而忽视了思想价值的建设，只有正确价值的引导才能实现人生的价值。最后，要加强对学生法律法规的教育，提升教育效果。法律知识对学生的创业有着重要意义，因此，只有加强法律法规教育才能保障学生的创业教育。

(三)通过思政教育建立教学体系

首先，要把握创业教育的方向，突出实践的重要作用，让学生在实践中培养能力。其次，学校要针对学生的创业教育完善相关考核和评价系统，高校学生的创业教育是一个必然的教育趋势，因此高校应为今后长久的创业教育奠定良好基础。最后，高校的创业教育要符合时代的需求，符合多维的特性。在思政教育的基础上增加法学、管理学、经济学等多维度的学科教育为学生的创业提供知识支持。