关于小学科学生活化课堂教学的策略探索

2019-12-18卢佳

魅力中国 2019年25期

卢佳

（江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校，江苏宿迁 223800）

科学高于生活，但是科学又是来源于生活的。科学是通过对生活中的点点滴滴，用发现的眼光，用研究的态度来对待的，所以从生活里面出来的科学，也可以作用于科学。所以重视小学课堂生活化是非常重要的，它的形成可以有助于学生们正确的理解这个世界正确理解科学知识，然后也可以在一定程度上让学生们爱上学习爱上科学，用科学的眼光和心态去看待生活中的点滴。

一、小学科学教学生活化情境内涵及其重要性

在小学科学课堂上进行生活化教学，首先要明白的就是什么是生活化教学。这是指在教学过程中根据教学的知识和内容，去寻找生活中与此相对的因素，然后建立这种因素和课本的联系。以便学生们能够更加轻易的理解课本知识，更加容易的融入课堂教学中。生活化的课堂教学可以使学生们进入一个特定的情景，然后在这个情景里发挥想象，学习知识提高能力。从而提高课堂的有效性和学生的学习效率。生活化的课堂教育法经常被用于各种学科的学科教育上。所以在小学科学课堂中引入生活化教学也是符合时代发展和社会发展的。

在小学科学课堂教学中引入生活化教学，以下几个主要的作用。第一，生活化的教学可以在课堂上，引入比较丰富多彩的生活中的产品或是物体，能让学生们更加对课程内容感兴趣，可以使学生们更加热情的投入到课本知识的学习中。面对小学生这个特殊的群体，他们并不懂很多物体的具体概念，所以如果能让他们接触到生活中具体的事物，就可以方便他们理解。当然这一切也有助于帮助教师们更加轻易的展开课程内容，引导学生们学习。第二，在小学科学课堂上开展生活化教学，帮助学生们正确的掌握科学知识，保证理解不会有偏差。引入生活化的教学，可以把抽象的事物具体化，更加方便与学生的理解。在另一方面也增加了课本内容的形象性，在生活和教学中可以让学生们在了解课本的基础上，能够建立一种形象生动的对于生活的联系。又因为小学生们他们的好奇心比较强，所以很容易对未知的事情感兴趣。在课本联系生活中的物品之后，他们就会对生活中的物品非常感兴趣，从而学到课本上的知识。

二、小学科学生活化课堂建设的策略

（一）教学中创设生活化的教学情境

在传统科学课堂的教学过程中，受这种老旧思想的影响，教师们在教学中比较重视的是学生们对知识的掌握情况，并不注重学生们有没有真正理解到知识。所以他们忽略了学生们需要，具体与抽象的碰撞，需要生活与课本的联系，老师们在教学中使用的教学方法非常单一，教学手段非常老旧，无法为学生们形成一个有趣高效的课堂。在很长时间，老旧的思想腐蚀着学生们，就会使学生们对整个科学的学习，失去热情和兴趣。新出现的生活化教学方式，改变了老旧的思想对学生的影响，可以为科学的学习提供很多帮助。文化的教学方式，可以让教师们也非常轻松的，使课堂变得有趣起来，提高课堂的效率以及有效性生活化教学，可以让教师们把课本上的知识同生活的实际联系起来，这样也就方便了学生们更加轻易的理解课本知识。所以生活化教学，以其独特的魅力吸引了学生和老师的关注。引入生活化教学，拉近了学生和科学之间的距离，使得学生们认为科学来源于生活，但又高于生活这个概念。具体的，也可以培养学生们的思考能力和思维拓展能力。比如说在学习光和影这一课的时候，教师们可以用窗帘把教室拉上，阳光尽量少的拖到教室中，然后用手电筒或者是蜡烛，是移动光源的轨迹，然后让学生们观察天花板上或地面上的影子，让学生们通过对真实物体的观察，更加精益的理解教学内容和课本知识。学生们通过观察总结之后就会得出，影子随着光源位置的改变而改变这样的结论。

（二）课堂问题生活化

把课堂上具体问题，生活化，才可以帮助学生们更好的理解和学习，提高他们的学习效率和课堂效率有效性。运动与摩擦力这一个内容中，老师可以把教室里面的物体或比如说课本，粉笔黑板擦等等。在桌子上移动，让学生们感受到什么是摩擦力，也可以让他们亲自操作这个流程。除此之外，针对汽车在路上行驶会不会产生摩擦这个问题，可以让学生们去生活中实际的观察，然后把观察的结果再带到课堂上分享给大家。这就会培养学生们在生活中的发现能力和总结知识的能力，在分享的过程中也可以增加学生们的表达能力和自信心。