浅谈如何发现和培养幼儿的想象能力

王桂芳

（河北省文安县县直机关第二幼儿园，河北 文安 065800）

想象可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。因此，在幼儿还拥有大胆猜想的时候，我们的教育应该小心地呵护好孩子们的奇思妙想，让他们始终保持一颗快乐、充满想像的童心。

兴趣是学习的挚友，是开发智力的原动力，有了它，才可能使幼儿开足智慧的马力，主动积极地获得知识。对幼儿来说，外面的世界非常精彩，充满诱惑，他们由于好奇心的驱使，不停地探索着这个世界，因此，在日常生活中，只要我们成人不去抑制他们的好奇，能正确地加以引导，就能培养他们对自然环境和社会环境的兴趣。一天下午，我们正在进行区域活动，只见科学发现区的一位小朋友趴在桌子上一动不动，嘴里还唧唧歪歪的在发呆。今天咋的了？我悄悄走到他身边，他却站起来拉住我的衣角疑惑的问：“老师，老师，小鸡刚出壳是去找小草？还是大树呢？”我乐呵呵地说：“宝贝，当然是找鸡妈妈了。”可是我的家里没有鸡妈妈呀？我只给小鸡种上了小树和小草。怎么办呀？看到孩子如此失望。我急忙蹲下来，摸着他的头说：“孩子，你已经长大了，你可以来当小鸡的妈妈呀？”孩子听了，高兴地笑了。我还提醒他，回家后可带小鸡到小树和小草哪里玩的。

这边安抚好后，我就往第二区走去，那边手工区的孩子正在玩报纸，只一会，桌子上就放满了孩子们的作品，纸皮球、纸飞机、纸船、纸围巾等。雅静见我走过来，就急忙拿一条纸围巾走到我身边说：“老师，老师，送给你一条围巾，你围上它就不感冒了。”你们看，这么小的孩子就知道疼爱老师了，真棒！谢谢你孩子。我及时送给了孩子一个感谢的吻。孩子羞答答的笑了，还不忘和小伙伴说：“老师亲我了”。

一次，我和孩子们在草坪上玩得特别开心。这时一阵风刮起，成熟的蒲公英随风飞了起来，白色的花朵漫天飞舞。“快看，天上有好多小虫子在飞!”佳佳的吆喝声把大家的注意力都吸引了过来。孩子们七嘴八舌地议论起来，“有的说是小花”，“有的说是小虫子力，“有的说是棉絮”……我随手摘了一朵蒲公英，用嘴使劲吹了一下，蒲公英飞了起来。孩子们欢呼起来，“老师，刚才飞的是蒲公英，不是小虫子。”这时，乐乐小朋友也摘了一朵蒲公英的花，学着我的样子吹了起来，“老师，我的蒲公英为什么飞不起来啊?”“大家看看，老师摘的蒲公英花与乐乐摘的一样吗?”“老师摘的是白色的。”“老师的花一吹能出好多小白花。”“像棉絮。”“你们看还有个小黑粒。”“乐乐的花是黄颜色的。”我告诉孩子们，我摘的是成熟的蒲公英种子，一个一个像小伞，黑黑的小粒是种子，上面白白的毛是长在种子上的纤毛。种子很轻，成熟后脱落，而乐乐摘的是还没有成熟的蒲公英种子。这时，只见乐乐蹲在地上用小手用劲地挖土。“乐乐，你要干啥啊?”“老师，我要把它栽到地里，让它长出种子来。”我对乐乐的想法很惊讶。我知道事情不会像乐乐想像的那么美好，可我如果直接把结果告诉乐乐，就会使孩子失掉了一次自己探索、感知、认知的机会。这时，其他孩子们也都静了下来，用那天真的小眼睛看着我。于是，我拍了拍乐乐的肩说：“你的想法很棒!种在这里能活吗?”乐乐和孩子们毫不犹豫地回答：“能!”“那好，我们试试看好吗?”孩子们高兴极了，有的回班里拿来小铲子挖土，有的拿小桶浇水。我们约好明天再来看新栽的蒲公英花会有什么变化。在回教室的路上，孩子们都还沉浸在刚才的情景中。

兴趣是最好的老师。何不抓住孩子这一探究兴趣，激发孩子的探究欲望呢?于是，我又抛出了新的问题，蒲公英的种子为什么会在空中飘?它会飘到哪里?孩子们经过观察和思考后说：“是因为风把它给吹跑的。”乐乐则歪着小脑袋若有所思地自言自语道：“它要去找它爸爸。”他的话立刻引起了孩子们的注意。在严谨的科学知识和曼妙的童趣猜想之间，我再次犹豫了：是给孩子知识点呢，还是满足孩子异想天开的猜想呢?正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”猜想是科学创造的动力，保留那份天真的猜想比知道一两个知识点要重要得多!于是我改变了以往的经验，为幼儿提供充分猜想探索的空间。

“你们知道蒲公英的种子会去哪里啊?”我用充满鼓励的语调激发幼儿大胆猜想。佳佳说：“它要回家，它想妈妈了。”晨晨说：“它要去找它的好朋友玩。”凡凡说：“它要回家睡觉了。”文文说：“蒲公英种子不听话乱跑，妈妈不要它了。”猜想还在继续，我被孩子的童真深深地感动了。多美好的想像啊!正如瑞吉欧教育思想所体现的：一百个孩子，有一百种语言。问问孩子的答案，他们每个人都会给出一个特别生动可爱的故事。“你们是世界上最聪明的孩子，你们想得太好了。”我不想破坏孩子们心中那个美好的猜想，我便以《蒲公英旅行记》的故事向他们讲述了蒲公英为啥会飞，它要去的地方。就让孩子们在这故事的情景中继续他们的猜想吧!

幼儿思维的特点是以具有形象思维为主，动作思维自然起着一定的作用。针对以上所发生的事情，由此看来，平时，我们要多给孩子提供足够的思维想象空间，让他们自由发展故事情节，不要过分的限制孩子的思维想象，要放开孩子，让他们在自己的空间里自由发展，善于评价和改进，孩子们的收获会更丰富。

对此，我对自己有了新的要求，平时要加强业务学习，给孩子们组织好、计划好每一节课和每一项活动。因为我知道只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。无论对自己还是对儿童都应充满信心，能站在孩子的角度看问题，正确对待他们的奇思妙想。有了观念的转变，教师才能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能。为了孩子们的明天，让我们共同给孩子们开掘一条通往更高一层知识海洋的便捷之路而努力。