小学语文随文识字教学方法探讨

廖燕梅

（四川省成都市金牛区天一学校，四川 成都 610083）

前言：小学语文教学的时候，教师把识字教学放在了十分重要的位置上。想要提升识字学习的效果，就要在教学策略和模式上进行不断更新和优化。在单一和沉闷学习的空间中，学生会对识字学习失去信心。所会，小学语文教师转变教学理念，把随文识字教学合理地融入到小学语文教学课堂中。识字教学充满乐趣，会引发学生对所学习内容的深度思考。在形成了针对性的学习引领下，让学生能够学习到更多的生字。

一、小学语文实行随文识字教学的优点

（一）随文识字教学方法和小学生的认识规律是相符合的。在小学教学中，所选用的教材章节都涉及了简短的句子，文章篇幅也是比较小的。学生在参与阅读的过程中，就会感受到其中的故事性和趣味性。在合理地配图之下，也增加了教学的吸引力。教师从这些课文中所携带的特点出发，能让学生在诵读课文的过程中，认真学习生字。课文内容所彰显出的情节情况，让学生在朗读上形成自己独特的性感。在简单的时间中，学生更也可以熟读，更好的达到背诵的效果。在这学习的过程中，学生在阅读上对自己的能力进行了训练，在合理地学习和掌握生字的前提下，也能够在规范化的语言无锡下，更好地成长[1]。

（二）对学生进行字形记忆产生了很大带动作用。小学语文教学中，所使用的教材一个明显的特点就是拥有比较大的识字量。在实行集中识字的情况下，就会提升学生学习难度。这样，教师就转变了学生识字的方法，实行了随文识字的模式。学生在从小的时候就接触识字的具体方法，让学生在教师的带动下，更好地区分生字。教师让学生在字形上进行了准确的认识，也能够在引导学生从整体上记忆生字。这是展现出随文识字教学方法高效性的根本体现。这在符合了识字要求下，也让学生的语文综合素养得到有效提升。

二、小学语文随文识字教学方法分析

（一）初读文章，给生字注音

学生在接触一个新的文章时，面对其中的内容学习会形成比较强的好奇心。这样，就往往会运用粗略的阅读方法。但是，自己所学习的生字数量有限，往往在面临阅读的时候就出现了畏难的情绪。这样，教师就要成为学生进行阅读的得力帮手。在学生初读文章的时候，引导学生给生字注音。课后生字的注意是需要学生观看的。在让学生注音之后，会在阅读方面上更加通畅[2]。

比如，针对“小马过河”内容，学生对其十分感兴趣。为了扫清阅读障碍，教师带领学生对以下词汇进行拼音标注。“愿意、挡住、松树、前蹄、既然”。在完成标注之后，学生自主地进行课文的通读。在遇到问题时，也可以与教师沟通，在这其中加深对生字的印象。同时，教师为学生提供通读的机会，也可以是根据不同学生设定，让学生找到自己的学习步伐。

（二）理顺课文，跟随课文识字

学生在阅读文章之后，可能会丧失了学习的兴趣。教师则要在教学方法上做出相应的转变。由此，为学生提供相应的激励，在找到一个十分鲜明的教学切入点下，带领学生再次进入到识字的学习世界中。

比如，以“坐井观天”为案例。学生在完成了文章阅读之后，就没有了继续学习的欲望。教师要借助学生这个关键时刻，向学生发问“坐井观天是什么意思呢？哪个字能够代表看字啊？”在问题提出之下，教师在引导学生避免写出错别字。比如，“观”字的右面部分是一个“见”字，有的同学会写成“贝”字。随后，运用现代教学技术，展现出课文中的插图，让学生观看。在引出青蛙有很多种的话题下，让学生针对“蛙”生字的学习形成了一个认识，并再次燃起学习的欲望。

教师在引领学生理顺课文的时候，把多媒体教学技术和问题等教学方法结合了一起，在让学生拥有特殊情境学习生字的基础上，也会深刻地认识到生字学习的必要性。

（三）分析字形，提供识字方法

识字教学的时候，教师面临着很多的难点和重点。教师在引导学生对字形特点进行分析的过程中，就要促使学生掌握识字的相关方法。这是让学生获得较高识字学习效率的根本。在识字方法上往往涉及了结构记忆法、联想记忆发和加减笔画记忆法等。在学生掌握了这些识字的学习方法后，就会在自主学习空间中，积累更多的生字。比如，教师针对《植物妈妈有办法》教学，针对“晒、炸、铠”这些生字，在字义上和偏旁是存在很大联系的。这样，教师就可以为学生提供结构记忆的方法。让学生在认识这些生字的同时，也会理解其中的字义[3]。针对“物、旅、纷、豌、荚”等生字，就可以让学生在分析归类结合选择方法的形式下，加深对字形的记忆效果。

学生在感悟和分析字形的过程中，所认识到那些形声字就会十分扎实地记忆在心中。“晒、豌、荚、洼、铠”的生字，在结合了形声规律下，让学生不仅学习了生字的读音，也会让学生的识字能力得到提高。

结论：综上所述，在小学语文教学的过程中，识字教学是一个十分重要的方面。教师在自己所处的教学境遇中，要对识字教学进行逐渐完善。其中随文识字教学方法的合理运用，让学生找到了识字学习中的魅力和阵地。学生在参与文章初读之中，也会跟随教师讲课步伐，更好地理顺文章，掌握扎实的识字方法。最终，教师和学生的共同努力之下，为完善识字学习提供准备。