普通音乐教育与专业音乐教育的异同分析

杨逸洲

（云南艺术学院，云南 昆明 650500）

一、目标方面的异同

音乐教育包括音乐与教育两方面，在教育领域中，音乐教育是主要针对普通人的教育、培养，将音乐作为审美和文化教育的手段，通过音乐学习实践活动培养学生审美素养，使学生身心得到全面和谐发展。音乐领域中，专业音乐教育简言之即音乐家的教育。

然而从另一方面看，二者都通过音乐教育提升学生审美情趣，帮助学生认识社会、自然、世界，并充实自我，培养创造力。

人们常说专业音乐院校培养舞台上的演员，普通高校则培养音乐厅的听众。普通音乐教育和专业音乐教育的培养目标存在差异与相同点，但是两种教育并非决然对立，而是相辅相成。在普通高校中加强音乐教育，在院校中增开音乐类课程，组织学生合唱团、乐团等，并举办相关实践活动如学校艺术节，达到美育的目的。专业院校的学生则应该广泛吸收来自其他科学领域的知识与内容，开阔自己的知识视野，拓展知识面。

二、普通音乐教育与专业音乐教育的内容

音乐教育与美育在内容上相互联系。但专业音乐教育与普通音乐教育二者在课程设置、教材编写及实践活动等具体内容上都表现出各自不同的特点。

（一）课程设置方面的异同

从大方向看，学习音乐可分为技巧课、理论课、鉴赏课，技巧课包括声乐、器乐，理论课有乐理、和声等，鉴赏课则包括音乐作品分析、音乐评论。无论专业或普通，音乐学习都离不开这些课程。但由于二者在学生音乐基础素质、教育目标等方面的差异，两种教育对这些课程的设置侧重点是不一样的。

在专业音乐院校中，学生以专业音乐人才为目标，提高演唱演奏技巧和理论素养显得更加重要，高品质作品的传播和创作、高水准的音乐学术研究是学生的重要学习目标。因此专业音乐教育中技巧课与理论课占了课程设置的很大比重。普通音乐教育则与此不同，在普通学校中，学生学习音乐的目的是提升审美情趣，陶冶情操，应让他们更多的了解音乐，认识音乐的发展，了解音乐名家，欣赏音乐作品，例如通过欣赏李叔同的歌曲《送别》，学生可以了解到上世纪初学堂乐歌的相关背景、知识和我国音乐发展的历史等。因此他们的课程以音乐鉴赏课为主。

对此，笔者认为在普通音乐教育过程中，学校可根据音乐师资力量、学生兴趣及实际情况、条件开设一些学生喜爱的音乐技能选修课，如声乐、器乐等。通过这些音乐技能选修课提高学生音乐兴趣，提升学生的音乐素养，培养一批音乐特长学生以推动校园文化活动。学生通过学习这些音乐技能课程能对音乐基础知识进一步提高巩固，更深刻的理解优秀音乐作品。

（二）教材编写方面的异同

教材的编写直接影响到教学的效果，音乐教育的教材通过音乐作品中得以体现，学生通过演唱、演奏、创作和研究音乐作品来体现他们音乐学习的成绩，也通过欣赏音乐作品来提高审美情趣和审美价值以及对音乐的鉴赏能力。因而无论在普通高校或是专业音乐院校中，音乐教材里出现的必须是高质量的作品。

但是两种教育由于其不同的教学模式和教育目标，应该制定出适合自己学生学习的优秀音乐作品，即与自己教学模式、教育目标一致的教材。普通音乐教育在课程方面主要以音乐鉴赏课程为主，学生与专业音乐学院学生在音乐基础上存在差异，因此普通音乐教育教材当中音乐作品数量应少而精。如果是音乐技能课，教材中应选用形象鲜明、旋律流畅且通俗易懂的作品，笔者认为可以以标题音乐为主，易于学生演唱演奏。在音乐鉴赏课中可以选用交响乐作品为主要鉴赏内容，因为一部优秀的交响乐包含了众多音乐知识和思想内容，欣赏交响乐可学习到如音乐史、创作手法等多方面的内容，学生能够了解到更多的音乐知识。专业音乐教育异于普通音乐教育的学生基础和培养目标，其教材中音乐作品数量更大且范围更广，作品应从易到难，循序渐进，注意分精和分泛，以促进学生不断提高自己的专业知识和技能。

（三）实践活动方面的异同

音乐是一门实践性学科，学习音乐离不开实践活动，音乐教育也不例外。合唱、器乐合奏等音乐实践活动无论在普通音乐教育和专业音乐教育中都是存在的。普通音乐教育的实践活动以集体活动为主，活动类型多样化，以提高全体学生音乐修养、文化素质为目的。学校可组织学生合唱团、乐团等，并积极开展音乐艺术活动如歌咏比赛、学生艺术节等，给学生们充分施展音乐艺术才能的舞台，使学生得到锻炼的同时让有音乐天赋的学生充分展现自己。学生们通过欣赏同学自己表演的音乐作品、节目，能够更好的了解音乐以达到美育的目的。

专业音乐院校中实践活动更多的以个人表现为主，多是参加一定级别的专项比赛，如国际或全国的声乐、器乐比赛，或举办学生个人或集体的音乐会。例如在大多数音乐学院中每周都会有许多学生或教师音乐会，而在普通高校当中则很少见到这样类型的音乐会。相反的是，在常见如学生社团汇报表演、文艺晚会等实践活动。

三、结语

笔者就普通音乐教育与专业音乐教育在教学目标、内容方面的异同做了分析，希望总结出两者中可取之处加以吸收学习，以便今后能够更好的步入音乐教师的岗位。虽然两者存在异同，但作为音乐教师，在教学中应充分了解、把握二者的异同，更深入的了解音乐教育规律，加强教学的针对性、实效性，使两类学生都接受适合自己的音乐教育。