论高校音乐教育对学生审美能力的培养

闫玏玏 赵亚璇

（张家口学院，河北 张家口 075000）

音乐课堂是审美教育实践的重要载体，因而在高校音乐教学开展中，要积极的渗透审美教育的思想和内涵，使学生在生动有趣的音乐情境中，得到思想的熏陶和心灵的洗礼，以更加高瞻远瞩的眼光去审视和品味音乐艺术独特的审美内涵，提升自身的审美能力。

一、加强教学内容的整合，以兴趣为基础

大学生正值青春年华，他们喜欢新鲜的事物，所以对于音乐形式的兴趣和喜好的内容都有自己的个性化需求。因而，音乐也成为大学生学习和生活中重要的调剂品。所以，想要发挥音乐教学中的审美功能，则必须从根源上去解决问题。音乐教学的开展离不开教学内容的优化和整合，只有从学生的兴趣点出发，加强对于教学内容的深度挖掘，才能使音乐教学中的内容开展真正的符合学生的音乐需求和音乐审美，能够激发学生对于音乐艺术的探索欲，才能进一步的培养学生的音乐审美能力。因而，将音乐教学内容所呈现出的旋律美、形式美，点点滴滴渗透于教学环节，在循序渐进中引导学校探索音乐美、展现音乐美，这才能真正实现优质音乐教学资源的意义和价值，才能真正的引领学生始终保持着好奇心，去体验和感受音乐艺术深厚的审美内涵，实现音乐审美教育的目标，提升学生音乐审美水平。

二、加强教学过程的设计，打造生动课堂

如果说对音乐教学内容的优化与整合是音乐教学实现审美教学的第一步，那么在音乐教学过程中加强对每一个教学环节的设计和实施，从而打造生动的音乐教学课堂，使学生在浓厚的审美氛围中，充分的感受音乐审美教育的熏陶。对于高校大学生而言，审美能力的提升需要由浅入深的积累和变化，从内而外的蓄积审美能力。所以，在高校音乐教学开展过程中，要不断的去引导学生感受音乐审美的内涵，体验音乐审美的形式，积极的参与和感受音乐教学的魅力。教学组织者要精心的设计整个教学计划，使每一部分教学内容都得到很好的衔接，环环相扣，形成整体的审美氛围。学生在生动的教学环节中，通过对音乐知识的理解和音乐技能的把握，不断的加深对音乐学科的学习，引发更加丰富而多元的艺术联想和思考，逐渐的提升自身的音乐修养和艺术品位。同时，在生动丰富的音乐教学环境中，学生能够对整堂音乐教学课保持较高的兴趣和专注力，音乐审美感受也会逐渐的加强，逐渐形成自身特有的审美体验，形成丰富的审美认知。

三、加强教学方法的融合，提升课堂感染力

现今，随着高校音乐教学的不断发展，越来越多的教学方法融入课堂，使传统的音乐课堂发生了质的变化。多元教学方法的融入，使音乐教学手段更加丰富，能够根据学生的身心特征和音乐兴趣、学习需求展开教学实践。这样的音乐课堂氛围更加生动、灵活，能够吸引学生积极的参与其中，成为音乐活动的主导者。现在，高校的音乐教学开展会将微课教学法、分组讨论法、任务诱导法、情境创设法等多种教学方法，运用于音乐教学实践，打造了动态化的教学课堂，使音乐教学开展更具感染力。事实上，多种教学方法的科学融合，能够最大限度的发挥教学优势，激发学生自主学习意识，挖掘学生的音乐潜能。所以，音乐教学课堂将视频播放、现场演出、师生角色互换等多种方法融合在教学环节，学生不同的音乐需求都会以不同形式得到满足，为学生开辟出更多音乐学习的途径，提升对音乐审美的感受力。

四、加强音乐情境创设，加强审美体验

音乐艺术彰显的美，不仅内蕴在旋律中，而且也展现在形式上，显然，音乐的美是多方面的。所以，在音乐教学中，我们很难全面的将音乐艺术的美展现出来，传递给学生，因而需要借助一定的情境创设来营造丰富的审美意境，让学生从中感受到丰富的审美体验。音乐本身就是一种内蕴情感和美感的艺术形式，音乐教学也是激发学生丰富想象力和创造力的过程。所以，情境的创设可以将音乐内涵的情感，塑造的意境一一呈现出来，使学生的音乐鉴赏更加可观、可感，融入到音乐美的情境中。同时，教师要积极的引导学生进行丰富的联想，根据音乐的内容想象音乐的画面，通过音响的变化来感知音乐的情感和加强音乐的审美感受。这样一来，学生对于音乐的审美体验将不再仅限于肤浅层面，而是能够逐渐的养成审美思维和习惯，对音乐审美形成自身独特的品位和格调，全面的提升审美能力。

总而言之，高校音乐教育对于学生审美能力的培养和塑造至关重要，教师应该在教学内容的整合、教学过程的设计、教学方法的搭配以及教学情境的创设上进行科学的部署，使每一个教学步骤都能够发挥音乐教育的审美功能，对于学生审美能力的提升以及全面素质能力的拓展产生积极的作用和意义。通过本文的研究，也希望给更多的教学同仁带来新的启示，重视音乐教育中审美教学的作用，挖掘审美内涵，浸润学生的心灵，使学生感受到音乐艺术深厚的美学价值。