中职英语教学应该更好地为专业服务

朱红梅

（商丘经济贸易学校，河南 商丘 476000）

一、中职学校英语教学目标需要调整

（一）要调整教学目标，注重培养学生实际岗位英语能力

大家清楚，中职学校与普通高中培养学生的目标是有很大的差别的，普通高中是以升学为目的，也就是把学生从中学送到高等学府，而中职教育是以培养实用型人才为主，到基层第一线进行生产、建设、管理、服务。因此，中职英语教学目标的设置就要根据不同专业，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标，以提高学生在实际工作中的英语能力。

（二）根据学生未来职业岗位需求，英语学习以“够用”为度

职业教育的终极目标是如何让学生具备某一职业所必需的实际工作能力，而不是他们在中职教育阶段读了多少本书，获得了多么高的知识水平。因此，教学计划的制定、课程的设置要根据职业岗位上所需能力的要求；基础课应根据专业课程的需要而设置，“够用”为度；加强学生毕业后胜任某一具体工作岗位的训练，使之成为到岗就能出色完成本职工作任务的合格员工。

二、自编实用教材，适合不同专业，体现英语教学的实用性

（一）根据英语教学实际，自编英语教材

传统的中职英语教材有些陈旧，教学目标定位不准，所以教师使用起来会出现这样那样的问题，要想改变现状，必须教师自己动手，根据课程教学实际，选择、编写不同专业需求的实用英语教材，努力体现为专业服务为生活服务的宗旨。近年来，我在这方面进行了一些大胆的尝试，如根据学生的专业要求，进行专门的英语词汇训练。对不同的专业教授不同英语词汇，使学生在步入社会之前做好英语词汇方面的职业准备，以便其更快的适应未来的工作。如旅游专业中的景观、线路简介，电子商务专业中的商务信函、企业简介等。

（二）从学生未来工作岗位所需考虑，侧重英语生活化语言交流

着眼于未来工作岗位和生活中的英语运用，在教材中增加口语训练的内容，侧重于生活化语言的交流。语言是人们在生活、工作中的交流工具，也是一种技能，需要在练习中获得。过去的英语教材偏重于单词、句子学习，这种教学是为应试而教，为升学而升学，对中职生来说没有实际意义。教师在中职英语教学中，要努力给学生创设生活化的教学氛围，让他们在比较真实的语言环境中敢开口说英语。为此，在中职英语教学中，教师应加大口语训练的力度，引领学生在学中用，用中学。

（三）选择与专业对口的实用英语，让学生学了“用得上”

这也是解决英语有效教学的关键。大量教学实践证明，学生一旦认识到知识对自己有用，很快就来了兴趣，有了主张，一改前面对英语课不重视的态度，自觉自愿的加强对英语的攻关学习。比如，进行英语口语教学，要遵循简洁、易学、实用的原则，选择商贸交际、商品交易过程、交际礼仪用语等作为教学内容，使学生在外贸交往水平上得到较大程度的提高。

三、借鉴专业课教学方式，加强专业英语教学方法的研究和实践

（一）突出任务型英语教学法

任务型教学法是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。中职教师要研究学生未来的岗位需求，对学生进行实际水平的英语教学，即任务型的教学法。中职生的英语教学要突出实用原则，以就业为导向，通过模拟生活实际来创设教学情境，激发兴趣，提高积极性。英语教学不能就本本论本本，必须与专业服务相联系，与职业生活融为一体，并用为专业服务、为生活服务的教学理念。通过实地模拟教学，让学生在实习现场训练，缩短理论教学与实际应用的距离，提高教学的针对性和实效性。例如，在外贸专业“shopping”这个单元中，教师对全班进行总动员，让学生自编、自导、自演一幕购物情景剧，要求各个角色从计划购物开始到进入商场，从寄包、选购到讨价、付款，情节连贯、环环相扣。在这样相对真实的语境中，学生完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力，也获得了愉悦的成功体验。

（二） 使用分层次教学方法

中职生的英语水平普遍较差不说，就是学生学习动机、态度、方法、热情也存在着较大的差异。对这种差异性，教师决不能忽视。教师要从实际出发，实施分层次教学，力求让不同水平的学生都有所收获。在教学实践中；教师要按照基本要求、一般要求和较高要求将教学划分成三个层次，每一层次都注重学生学习能力的训练，着重培养学习兴趣，提高英语 的会话能力。并且由低到高，循序渐进，使各层次的学生都能得到相应的提高。这样，根据不同学生之间基础能力水平和认知水平的差异，按照不同层次的学生需求制定不同的教学目标，合理安排教学内容，既有利于调动学生的积极性，又有利于提高学生的学习和探究能力。

四、加强“双师型”师资队伍建设，是促进英语教学为专业服务的重要保证

高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的重要保证。眼下的中职英语教师队伍中，多数教师对英语教学对象所学专业的基础知识、培养目标缺乏了解，所接受的教育基本上也是以一般用途英语为主，缺乏除教育以外的其他行业的实际从业经验。因此，从知识结构到专业实践能力，他们都无法满足中职英语为专业服务的深入开展以及学生就业能力的培养需要。我认为要改变目前教师队伍的现状，中职学校要做好以下两点：第一，应鼓励中职英语教师找到个人兴趣倾向、教学对象要求和就业市场需求的交叉点，加强同各专业任课教师、校企合作用人方专家的学习与合作，鼓励英语教师争做商务师、物流师、导游、翻译等，将自己培训成符合技能性和实践性教学要求的 “双师型”教师。第二，要积极从各行各业一线人员以及其他非英语专业的任课教师中聘请具有扎实的英语基础、并能熟练使用英语开展其专职工作的人员作为兼职教师充实到教师队 伍中来，进而改善中职英语师资结构，满足中职英语为专业服务的改革与发展的要求。