绘本资源在小学低年级英语教学中的运用

仇金荣

（河北省廊坊市固安县第一小学，河北 廊坊 065500）

阅读不仅是语文学习的要求，也是对英语学习的要求。低年级的孩子刚接触英语，对这门非母语的语言不够熟悉。年纪小，注意持续性差，对英语的认识有限，都成为了低年级孩子们阅读的障碍。绘本，作为一种图文结合的阅读材料，是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”。因此，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可或缺的重要一环。随着学校课题组的研究，在实践过程中，我摸索出绘本教学的几种有效策略。

一、合理选择绘本，激发学生的学习兴趣

小学生喜欢观察和想象，越是画面新颖的图画，越能吸引小学生的注意力。高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简介而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力。这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知特点。因此，英语老师在帮助小学生选择英语绘本的时候，尽量选择与英语课本主题相关的绘本，引导学生联系阅读、比较阅读，不仅帮助学生巩固了课堂学习内容，而且能激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读质量。

二、明确教学目标，促进学生的全面发展

小学生初始接触英语这门新的语言，既充满好奇心，有时也会迷茫。作为一种不同于母语的语言，其表述风格、文化内涵都和汉语有差异，学生常常会觉得有趣，会去模仿。但是，有些学生因为入不了英语语言之门，常常为学不懂英语而迷茫、苦恼甚至厌学。因此，英语老师有必要为学生营造学习氛围、创设情境。这时候，那些或曲折、悬疑的故事情节的绘本，配以精美有趣的畫面的绘本，就能很好调动学生学习的积极性。将英语绘本作为英语阅读的有效辅助材料引入教学，一定能激发学生的阅读兴趣。但是，作为教学内容，教师必须设置明确的教学目标，循序渐进，不断提高阅读难度，促进学生英语阅读水平的提高。

三、精读绘本故事，提升语言能力

英文绘本中编译的故事，为了保证幼童也能够读懂，常常使用一些具有节奏感的、重复性强且通俗易懂的语言进行编写，这种方式对于学生的语感与语言能力的提升有着十分优秀的作用。语言的魅力之一便在于其节奏感，让学生在使用绘本的过程中有节奏地进行阅读，以提升自身的语感。例：教师在进行正常的英语课本阅读教学的时候，总会发现学生在阅读英语材料时就像在念经，一口气憋着把一整段话念完，毫无抑扬顿挫，也完全听不出个所以然来。直到教师把《Rory the Dinosaur》系列绘本的英文版本引入到教学过程当中，让学生们在小恐龙与其父亲进行简单对话的过程中学会一些日常用语，并了解这些日常用语的用法。同时该系列绘本还配套了英文发音的有声读物，使学生在充满乐趣的教学过程当中通过恐龙父子的日常对话学习到一些常用语的正确发音，还能够在有趣的故事之中获得放松，使学生在轻松愉快的氛围之中提升自身口语能力与日常的交流能力。

四、利用绘本纠正学生发音

英语学习过程中有“听、说、读、写”四个重点，当前的英语教育方式主要训练了学生的听与写，但是在学生的发音、听读能力方面并没有太多重视，使学生学成了英语哑巴。在进行英语教学的过程中，可以选用带有音标的教学专用绘本，使学生在学习的过程中学习到正确的发音。例：在使用《Rory the Dinosaur》系列英文绘本的过程当中，通过对绘本中的一些单词进行音标注解，以提升学生对于绘本中一些生词的了解。

五、运用有意义的故事，提升学生的总体素质

少儿绘本多半都是一些富有教育意义的故事，教师在运用英语原版绘本的过程中，还要对绘本的内容进行选择，有方向地对学生进行素质上的培养，以达到提升其个人素质的目的。绘本的内容可以由教师进行人为地控制，以达到有针对性地提升学生个人素质的作用。例：教师在教学的过程中发现，在下课时经常会出现一些学生不团结，拉帮结伙排斥其他学生的情况，因此，教师有目的地选择了友情与团结相关的内容，在进行教学的过程中，首先让学生们根据兴趣来进行绘本的阅读，之后由教师来讲述其中的故事，让学生们向绘本内的人物与故事学习，使其学习到团结有爱的重要性，以提升学生之间的关系，培养其个人素质，使学生在德智美方面全面提升。

总之，给孩子一个开放的思维空间，引导学生进行大胆地创编活动。你不仅会发现孩子很会学以致用，还会发现他们能够天马行空。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”绘本的教学也是如此，循序渐进，寓教于乐。教师应充分认识到绘本的重要性和优越性，学会利用“绘本”独特的优势，引导孩子链接生活经验，熟悉词汇运用，学会观察、想象、表述，从而不断提高自己的阅读水平。