在小学教育中微课的作用

2019-12-18王建成

魅力中国 2019年45期

王建成

（淳安县汾口镇横沿小学，浙江杭州 311700）

当前微时代已经来临，人们运用微博、微信还有微电影等等记录生活，阐述内心想法，做文化消遣，微课也成为一种新型的学习方式进入到课堂当中，成为学生学习兴趣提升的有效工具，微课给学生学习教师教学带来了非常大的便捷性，因此教师可以增强教学质量的同时在劳动中解脱出来，这也成为教师教学一种有效的工具。由此本文对微课在小学信息技术课堂中的具体运用状况作出分析，希望可以更好的增强课堂教学有效性。

一、微课在小学信息技术教学中的应用现状分析

(一)小学信息技术教学现状研究

首先，学生学习兴趣的缺失。当前情况小学信息技术课堂教学中学生学习兴趣的缺失是非常严重的问题，小学生年龄特点非常小也十分爱玩，认为信息课程就是为了娱乐的，若是学习枯燥的知识就会产生倦怠感，和实际生活相脱离，缺少吸引力自然也就难以激发学生的学习兴趣。

其次，学生之间个体差异性。学生由于生活背景不同，学习思维也不同自然存在较大的差异性，那么面对学生的差异性教师必须做到因材施教。但是在实际的课堂操练过程中学生会产生不同程度的问题，学习情况比较好的一些学生容易掌握重点和难点，但是学习能力弱的学生就难以完成教师的教学目标，由此导致丧失学习学习兴趣学习能力的现象，若是使用微课做分层教学，所能够起到的效果将会更加突出。

最后，课堂教学效率不高。尽管课堂教学方法是多种多样的，教师也可以使用不同的方法增强教学效果，教师运用讲授方法、情境模拟方法、任务驱动方法、探索研究教学方法等等让学生感受不同方法的不同乐趣。但是这些方法都运用不是非常彻底，教师讲解演示之后学生就只能按部就班的跟着进行操练，但是这种模式之下的学习，学得快忘得快，不够扎实，学生也缺少思考，学生只能够按照教师的引导和教师的思路走，在这样的背景下难以形成完整的有效的知识体系。

（二）微课运用在小学信息技术的优势

首先，为了可以激发学生的学习兴趣。微课是是视频教学的一种非昂视，微课具有多媒体性质集合了画面和文字还有声音等形式，因此课堂上使用微课会十分立体化也会呈现出动态化的局面。生动的画面和悦耳的声音能够不断的丰富学生的感官，让学生的多种感官被调动起来，也可以不断的激发学生的学习兴趣。

其次，使用微课可以实现分层教学。由于学生之间具有非常大的差异性，那么教师教学就必须因材施教，尊重学生的差异性，也要发挥学生优势，对劣势加以改进，表扬鼓励学生。运用微课的方法可以充分的实现分层教学的目标，在分层的基础上改变学生的认知方式，完善学生的学习结构，也让学生对问题产生更多的疑问，疑问是思考的结果，每一个层面的学生都能够对学习有憧憬有热情才可以实现更好的学习。

最后，使用微课突破重点难点。小学信息技术教学当中有很多重点内容和难点内容，因此重难点的突破也成为教师教学的关键方面，为了更好的让学生掌握重点和难点教师可以使用微课的方法。教师可以使用录制好的视频进行微课教学，并且将微课内容下发给学生，学生一边按照自己的需要学习，一边了解课堂的重点与难点，针对这样的问题教师可以反复的进行微课设计，实现重点和难点的突破，不断的完成已经标志的学习目标。

另外，使用微课提升学生自学能力。在自主学习过程中教师可以使用微课的方式让学生实现自由学习，不受到时间和地点的限制，这样学生自学也有了机会，有更多施展自我才华的平台，媒体软件的运用更加灵活。

二、微课在小学信息技术课堂的应用分析

（一）微课在小学信息技术教学中的应用原则

首先，学习目标的定向原则。信息技术课程目标的设定需要在知识、技能还有情感方面都达到相关的要求，不断的激发学生的学习兴趣这样教师也可以依据目标建立起相应的学习活动，并且在学习目标的基础上对相应的学习结果也进行客观性评价。这样微课设计过程中一定要依托实际，明确目标，还需要结合学生的接受能力，这样的微课才可以发挥出足够的优势，也可以让学生高效的接受知识，获得相应的技能。

其次，微原则。既然是微课自然要体现出微课的原则，选择学习内容之前教师尽量将每一个部分都进行细化分析，并且也围绕着相关的教学目标进行知识点的明确，体现出文章胆小精悍的特点，降低和减少学习难度，不断培养学生的学习兴趣，由此促使学生建立起完善的知识结构。

（二）微课在小学信息技术教学设计分析

在微课教学内容设计上属于重点板块，因此这个板块的学习教师要做好精心化的设计工作，例如，在学习“word”的过程中可以将课程分成几个板块，认识word，、走进word，制作word，这样微课才可以有声有色的显现出来。教师运用微课图文解说的功能让学生认识一下，学一学和做一做，在此基础上解释相关的实际操作，通过动手的方法拓展学生的思维，也让学生在微课认知的基础上举一反三，巩固所学知识。微课设计上可以有“请注意”字眼，让学生对容易混淆的问题能够逐一掌握理解具体的操作方法，尤其是学生共同容易出错的地方，有认知、有操作有讲授才可以完成更好的学习，也才可以提升训练方法。

（三）小学信息技术技能中的微课教学评价

教师使用微课还可以进行教学评价，主要是对教学效果的评价和学习效果的评价，学习效果评价有过程评价和结果评价，教师可以按照学生的实际情况采取同伴评价、同组评价还有自我评价的方法，让这些学习都记录在档案袋中，促进学习者的发展。教学效果评价是对学生满意度的调查，学生满意度直接关系到教师对微课的设计和课堂调控，有助于增强教师的微课设计能力。