初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

2019-12-18陈红玫

魅力中国 2019年45期

陈红玫

（江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学，江苏泰州 225300）

阅读与写作的训练，可以使学生开拓眼界，发现语文世界的奇妙，也能丰富自身知识储备。初中语文教师在教学时，要善于将读写结合放在首位，借助它在语文这一学科中占据的重要地位和重要优势，来全面提升学生的语文综合素养。本文结合一些实际的教学方法，对初中语文教学中的“读写结合”展开讨论和研究。

一、“读写结合”的目的及意义

按照字面意思可知，“读写结合”其实就是将阅读和写作结合在一起，建立一个良好互助的关系，使得学生在学习时，可以达到阅读和写作共同进步的目的。教师也需要在准备教案、教学方法时注意，在将阅读和写作部分结合后，达到让阅读为写作打下基础，写作也同时可以为阅读做出贡献的目标，最终实现语文高效学习的效果。阅读和写作的有效结合就预示了今后的语文教学方法将更加多样化。新课改明确指出，“读写结合”是一种值得推崇和广泛应用的好方法，更加有利于学生自主学习的开展，让学生有更加自由的空间去提升自我阅读能力，丰富写作知识。

二、语文教学中“读写结合”的具体方法策略

在进行写作之前，首先应该思考的就是取用何种写作素材，素材的好坏也一定程度的决定了一个作文的质量，从而反映出写作能力。但是有很多学生都会存在着一个普遍的问题，就是取材缺乏新鲜感，太过老套，使得写出来的作文非常空洞、乏味，没有中心思想，或是整篇出现流水账的情况，无法突出写作主题和中心思想。那么此时，教师就更应该锻炼学生的观察发现能力，比如，学生可以在阅读中去寻找素材，丰富的阅读题材绝对是寻找素材的好去处，通过不断地阅读，使得自己的素材库越发丰富多样，也强化了自己的写作体会，久而久之，学生的写作水平就会得到大幅提升。将阅读的精髓转化为自己的东西，无疑是一大捷径，也解决了学生平时词汇缺乏，语句不够生动的缺点。

比如，教师在讲解《背影》这一篇课文时，就可以让学生仔细品读课文中的各类描写，将阅读到的东西，学以致用，成为自己的东西，在以后的考试或是作业中，遇到同等类型的作文时，就会更加轻松应对。例如写母亲的背影，爷爷的背影，军人的背影，都可以将在《背影》一文中学到的描写手法亦或是细腻的情感表达，用在自己的写作里，使得自己的作文在描写人物形象时，不会显得那么干瘪，加上情感描写之后，也会使得自己的文章更加的引人注目。又比如在学习《回忆我的母亲》一文时，作者主要就刻画了自己对于母亲那种质朴、勤劳、踏实的形象的一种敬爱之情，那么在今后遇到的写作要求里，只要出现有要求刻画母亲形象的作文，就可以学以致用。通过在课本里积累的素材和写作手法，就能很轻松的通过侧面描写生活的点滴小事来表现母亲的性格闪光点，从而表达自己对母亲的爱。诸如此类的例子，都说明了一个道理，语文在于积累，也在于借鉴、模仿，而借鉴模仿也并不能等同于抄袭，只是学生在学习某种特殊的写作手法，又或是在学习阅读里别人细腻的情感表达方式，有些优秀的写作作品，并不是靠华丽的辞藻堆积而成，更多靠的是细节描写，情感表达。如何提高一篇作文的可读性，是学生应该努力的方向，也是一个教师应该去引导学生的方向。

三、课外延伸积累丰富的语文知识

语文的最终目的就是能够学以致用，丰富人们的精神世界，所以，教师除了在课堂上教会学生各种学习语文的方法技能之外，也要鼓励学生自己去将语文带入生活，又或是教会学生去善于发现生活中的写作素材。例如周末的一件小事，身边的朋友亲人，偶遇的善良的陌生人，都可以作为素材写进自己的作文中，以身边人为题。也可以通过阅读名著，将名著中的人物作为素材来写，例如《汤姆逊流浪记》、《亲爱的纺织姑娘》、《海的女儿》等等，里面好的素材、人物，都可以当成积累写进自己的作文里，教师也可以鼓励学生借助网络，查找一些同龄人又或是前辈们的优秀作品，通过用心阅读去学习里面值得借鉴的地方。这些方法，都不仅培养了学生的阅读能力，也激发了写作潜能，达到了读写结合的目的。