谈小学班主任班级管理的创新与实践

吴建秀

（河北省滦南县宋道口镇史桥完全小学，河北 滦南 063500）

对于小学班主任的班级管理来说，创新地进行需要以管理的重心为基础，让创新可以完善和提高管理效果，并在实施中进行逐渐完善。目前的小学班主任管理工作呈现多元化，相对于传统的教育中的只注重知识教育和安全教育，现在将德育教育、心理教育、情感教育提升到了并重的地位，所以在具体的管理工作方式和方法上就需要进行创新，既让传统的知识教育和安全教育得到有效实施，也让德育、心理、情感教育的管理工作可以有效开展，保证学生的健康成长。

一、注重家校共育，发展网络沟通

在小学班主任的班级管理工作中，知识教育和安全教育是重中之重。但是实际的情况是很多学生对于学习的认识程度不高，主动学习意识差，安全教育常常落实不到实际的生活当中。造成这种情况的原因主要在于环境的影响，校园教育与家庭教育脱节，所以班主任一再的辅导和教育失去了效果[1]。因此，班主任在班级管理中要创新新的家校共育方式，以网络信息为桥梁，实现校园与家庭的实时沟通，从而让班级管理工作得到延伸，与家长一道营造良好的环境，促进学生积极主动学习认识，建立安全成长环境。在实践方法上，班主任建立微信群、QQ群等方式，平时宣传一些新的教育理念，当学生有进步的情况下与家长通报，有错误的时候与家长沟通，实现实时的互动，完成教育理念的统一，让安全教育有效的落实到学生的整个成长环境当中。在与家长的沟通中，班主任需要尊重学生的隐私性，让家长感觉孩子被尊重，被班主任呵护和帮助，而学生在与家长的沟通中势必了解班主任对自己的看法，这样可以促使学生自尊、自爱、自强的心理建设，可以提高学生的学习认识。

二、德育管理创新，增加实践活动

班主任班级管理中德育教育的开展，需要以学生感受和体会的方式进行。因为小学生的认识和理解都还没有形成，最好的接受方式就是自我理解，而让学生自我理解的方式就是实践活动的进行。所以在班级管理中，班主任可以适当的增加一些团队竞赛、诗歌朗诵，传统文化兴趣活动、兴趣展示等[2]。让学生在互动中感受和体会，从而就能保证班级管理工作中德育的有效开展，促进学生道德品质和行为素质的发展。班主任在实践活动的组织中，要注重学生的年龄特点，适当的选择活动内容，比如关于爱国思想的教育，对于低段的学生就要以观看影片为主，使学生体会国家对自己的保护；对于中段的学生就要以爱国主题的班会讨论为主，提高爱国思想的认识；对于高段学生以知识应用与爱国思想为主，让学生将爱国思想变成文章。班级管理中德育工作的有效开展不容忽视，需要以学生接受为核心来进行开展。

三、加强心理教育，尊重学生想法

目前的小学阶段教学中，学生的心理问题越来越多，需要班主任在班级管理中加以重视。以往的心理教育都是以管教为主，学生的心理根本没有得到改变，管理失去了效果。因此，班主任在班级管理的心理教育中，要尊重学生的想法，以学生的个性意识为主导，逐渐让学生表达[3]。这样才能起到关键指导，提高心理教育效果。例如，对于校园欺凌事件，班主任让学生先说一下自己想法，以及自己的感受，然后针对心理问题作出指导，改变学生的观念，从而学生的想法也就可以得到改变，保证了心理教育的有效性。

四、应用情感教育，建立和谐关系

小学班主任要应用好情感教育，是师生之间建立和谐关系，以推动班级管理的有效进行。在方法上，教师可以在班级管理中让学生更多的参与，使学生体会班级氛围的重要性，将班级作为自己的，从而就可以使学生理解班主任的工作，愿意与班主任作沟通，并遵守班级规定。比如让学生参与班级制度的制定，建立阶段学习目标、共同选择班干部等形式，使其有归属感，愿意为班级的团结和提升作努力，让班级管理更加有效的进行。

结论：总而言之，小学班主任的管理工作不能脱离学生的主体性，要以关心和关怀为管理的基调，使学生愿意与班主任沟通，并建立彼此的信任。在创新的工作方法上，教师需要注重家校共育的有效开展，让知识教育和安全教育有良好环境的建立；在德育教育的管理工作中要增加实践活动；在心理教育管理中尊重学生想法；在情感教育管理中建立师生和谐关系。从而提高班级管理的有效性，保证学生全面健康的发展。