刍议学前幼儿教育的小学化倾向

吴翠霞

（贵州省遵义市红花岗区第九幼儿园，贵州 遵义 563000）

幼儿园里的孩子都是刚刚从父母的怀抱中离开，是培养他们独立生活的时期，同时也是他们在步入学校的一个阶段，他们需要养成学习习惯和自主生活能力，这样才能够踏入学校后可以很好地融入学校环境，适应新环境。所以学前教育对孩子们的培养很重要。这几年幼儿的学前教育越来越和小学教育相似，用小学的教育方式和教学方法来培养孩子，重点体现在身体素质提升和知识文化的灌输方面上。

一、幼儿园教育小学化有哪些体现

（一）主要注重知识方面的提升

幼儿园中的孩子们大都是三岁到五岁，这个时候的他们刚刚有对这个世界的一些简单认知，学习能力和逻辑判断能力还不是特别完善，他们对比较困难的知识接受能力比较不足，我们应该以讲解为主，培养他们学会认识这个世界中新鲜事物，而不是让他们接受知识，但是近代我国在幼儿时期的孩子们要求逐步变高，让他们去学习课本知识，而淡化了培养他们自主生活能力和对世界如何认知看待的能力。

（二）教学方法没有以儿童为主

课堂上老师都是用填鸭式教学，把以自己的方式教育给学生，方法生硬，这样学生没有学习积极性，而且这个时候的孩子都是小朋友，对无聊的课堂知识本来就很抵触，所以这样的教学不能引起孩子们的学习兴趣，这个时候的他们好玩，单纯，所以老师应当在课堂上用做游戏的形式，让学生从中学到知识，产生学习兴趣，如果教育死板，会让孩子有抵抗信息，甚至不想上学的心态。

（三）传授知识的方式固定死板

幼儿团的孩子们都特别在乎老师对他们的评价，老师对他们的赞赏和批评都会影响到他们的心情，甚至对以后的学习道路产生影响，但是小学化教育的老师都是以成绩为标准，根据学生的成绩对他们定位，对学生在接受知识的过程不注重，没有体会到孩子们学习时的心情和态度，教学方式固定死板，没有因人而异，这样就导致了孩子没有学习的想法，甚至于不想学习，抵触学习，最后产生厌学的心理。

二、学前幼儿教育小学化倾向的危害

幼儿园是我们国家学校的起始点，学生们都是从幼儿园中得到学习的方法，培养自己学习的方式，依靠老师教育和指引学习的方向，这样才可以更好的在正式学习环境中汲取知识，但是小学化教育扰乱了我们之前的教育方式，没有以培养孩子学习方式和学习方法为主，而是对知识的教育注重，这样就会对孩子以后的学习道路有不好的影响。这个时候的学生需要在乐中成长，在玩游戏的过程中学到知识，并对学习产生兴趣，喜欢上学习，有学习积极性，但是小学化教育加重了孩子们的学习压力，有的孩子因为写作业对眼睛产生了损耗，早早的就变成近视眼。而且学到的知识在将来上小学时还会再学习一边，那么孩子们就对学习知识没有了欣喜感，觉得学习变得枯燥乏味，没有了学习的动力。

三、如何调整优化学前教育

在这个时期的孩子们都是家里的宝宝，家长的教育方式也会对学生产生影响，家长的做事方式和对各种事情的态度都会被孩子记忆和学习，所以有的时候家长的教育方式也很重要，学校应该和家长相配合，制定正确科学的教育方式，传导给孩子们正确的方法和观念，在平时多沟通，多注意观察孩子们日常的生活行为，对他们加以指导和教育，让他们培养良好的世界观和学习方式。幼儿阶段的孩子们就像一张白纸，他们看到的和学习到的知识都会被描述在纸上，这个阶段的孩子们是有可塑性的，老师可以根据孩子们喜欢玩游戏的特点，结合日常的教学方式实施科学教育。在课堂上多做一些游戏，带着学生们在玩游戏的过程中灌输知识，多进行一些智益游戏，让他们对学习产生兴趣和好奇心，培养孩子积极向上的心态，为他们以后的学习道路打好基础。

四、结论

总结以上内容，幼儿园的孩子们需要结合科学的教育方式来培养，在这个时期的教学对他们以后的学习道路有着十足重要的影响，我们不能只单单注重教会他们知识，还要注重学习过程，让学生享受学习，运用教育结合游戏的方式去教学，用正确的教学方法培养他们，让学生养成良好的学习方法和看待世界的心态。为他们踏入小学打好基础。错误的教学方式不仅仅会降低学生们的积极性，还会产生不好的影响，让学生有抵触学习的心态，对以后的学习道路有负面影响，所以，老师要用正确的科学的学前教育方式培养，避免学前教育小学化。