关于小学语文语文朗读教学研究

刘金凤

（江西省新余市高新一小，江西 新余 338000）

朗读不仅仅是让学生大声的将文章内容读出来，而是一个吸收和表达的过程，因此在朗读教学中，教师首先要明确朗读是一个语文教学的手段，而不单纯是一项技能，也就是说在朗读教学中，重要的不是让学生学会朗读技巧，而是通过朗读来实现教师的教学目标，比如说，通过朗读可以培养学生的阅读兴趣，让学生能够开始有效的阅读等。除此之外，通过朗读教学，可以让学生真切的感受到语言文字的魅力，培养学生的语感，提高学生的口语表达能力，还可以通过不同的朗读内容来培养学生的想象能力和思维能力等。因此，在小学阶段，注重朗读教学具有重要意义。

一、小学语文朗读教学存在问题

在目前的小学语文教学中，存在的问题主要有以下几个方面，一是由于很多老师对朗读提出的要求都是如“请有感情的朗读这一段”等比较模糊的要求，对朗读的目标要求不清晰，导致很多学生只是泛泛的进行朗读，学生并不清楚自己朗读的目的到底是什么；二是在教学过程中，大部分老师经常使用齐读、自由朗读或者是指名朗读等方式，没有根据学生的意愿和兴趣来选择多样化的朗读方式，如分角色朗读、合作朗读等方式，朗读教学模式单一；三是由于教师对朗读重视程度不够或者是朗读技能有限，因此很多教师对学生的朗读没有有效的评价和指导，没有充分发挥出朗读教学的作用；四是很多老师进行朗读教学仅仅是为了完成教学任务，因此大部分的朗读内容都是课本上的内容，很少有老师会选择一些课外材料来让学生进行朗读，导致朗读内容过于局限[1]。

二、小学语文朗读教学策略

（一）制定明确的朗读教学目标

朗读教学目标就是朗读教学的方向性，因此其目标制定要以教学价值为基础。一般朗读教学目标主要包括两部分内容，一是个人目标，二是情感目标。个人目标指的是在朗读的过程中要明确朗读的目的不是为了“读”而“读”，而是要在朗读的过程中要根据自己的理解和体验来感受文章内容，要有自己对文章的理解和体会。情感目标指的是通过朗读让学生感受到文章的语境、立意，通过适当的引导来丰富学生的情感体验，培养学生的想象力和换位思考能力。比如在学习《送孟浩然之广陵》这首古诗时，通过朗读，学生可以抓住“孤帆”、“长江”等关键字词，通过这些关键词可以引导学生进行想象，让学生体会孤帆消失后，作者的惆怅之情。同时，在学生朗读完之后，教师也可以询问学生听完他的朗读后，“你有感受到了什么？”，“你仿佛看到了什么？”“你有什么体会？”等问题，以此来指引学生进行进一步的思考，更深的理解文章的内涵。

（二）灵活采用多种朗读方式

不同的朗读方式有不同的特色和优势，因此在朗读教学过程中，要根据文章特点，结合学生情况来选择多种朗读方式，一般来说，通过分角色朗读，可以培养学生的移情能力，让学生更好的把握人物情况；通过竞赛读，如小组竞赛朗读、师生竞赛朗读等方式可以提高学生的参与性和朗读兴趣；通过配乐朗读的方式，可以陶冶学生情操，提高学生审美能力，一般配乐朗读多用于诗歌中，可以让学生更快沉浸到文章优美的意境中；而表演朗读的方式可以提高学生朗读兴趣，促进情感的升华。

比如说，在学习《坐井观天》一文时，可以采用分角色朗读的方式，通过角色语言、语气的不同可以让学生更直接的感受到小鸟和青蛙区别，让学生更真切的感受到青蛙的自大和小鸟的诚恳等，帮助学生更好的理解文章的意义。再比如说表演朗读是一种动静结合的方式，对小学生的吸引力更大，更适合小学生活泼好动的性格特点，因此可以选择一些表演性强的文章，适当安排学生进行表演朗读，以此可以让学生更好的体会不同人物的情感，甚至能够促进情感的升华。

（三）进行有效、具体的朗读评价

在朗读教学中，教师首先要具备一定的朗读知识，根据不同的文章选择合适的指导方式，如文言文，重视的是朗读的积累和熟练，因此要让学生多读；对于诗歌类的文章，要注重引导学生进行意境的感悟，体会文字的简洁、凝练；对于记叙文，要引导学生学习文章的表达手法；而对于童话类的文章，要让学生感受到童话的趣味性和故事背后的启示。

除此之外，在学生朗读完之后，教师要进行具体的评价和反馈，让学生明确的知道自己哪里做的不够好，哪里需要改进。同时在对学生进行评价时要以鼓励为主，用发展的眼光来看待学生，给予学生信心。还可以采用学生之间互相评价的方式，或者是让学生来评价老师的朗读，引导学生学会评价的标准，让学生也能够具备评价能力，这样可以让学生在进行朗读是有侧重点和方向性[2]。

（四）丰富朗读内容

朗读不仅仅只是在语文课堂上才可以进行，在课后也可以进行。在朗读教学中，教师要开展多种朗读活动，如早读课、课前朗读、课后朗读等，来拓宽朗读内容和朗读渠道。比如说可以举行亲子朗读活动，这样可以促进父母和孩子之间的情感交流，提高了学生课后朗读的积极性和兴趣，拓展了学生朗读的内容和题材等。

结束语：

综上所述，朗读教学既是语文教学中的重要内容，也是一种有效的语文教学手段，因此要重视语文朗读教学，通过明确的朗读目标的制定，采用多种朗读教学方式，开展多元化的朗读教学活动，以及有效的朗读指导和反馈，来提高学生朗读的兴趣和能力，从而增强学生对语言的理解能力，情感感受能力，让学生感受到语言文字的力量，培养学生的自信心和语言表达能力，提高学生的语文综合能力和素养有积极意义。