新课程环境下高中化学实验现状分析与思考

刘明健

（江西省新余市第四中学，江西 新余 338000）

化学作为与生活实际结合较为紧密的课程之一，是反映和研究物质变化及其规律的一门重要学科。化学实验是化学课程教学内容当中最重要的组成部分，学生只有将理论知识放在化学实验中进行检验分析和印证，才可以加深理解化学知识要点。教师不仅要利用化学实验丰富学生的课堂，还需要培养高中学生化学实验的实践、习惯和意识，让学生在利用实验学习知识的同时感受到化学学科的魅力。

一、新课程背景下高中化学实验教学现状

(一)高中教师化学实验教学理念缺失

高中化学实验的内容和类型较为复杂，对考验学生的动手操作能力提出了更高的要求。教师在过去的化学教学中，由于过分重视应试教育中的理论教学，从而忽略了实验教学对培养学生实践能力以及化学学习能力的重要作用[1]。教师缺乏科学合理的化学教学理念作为引导，学生的化学学习兴趣以及学习潜力受到了极大程度的限制。化学教学过程中实验机会的缺乏，成为当前阻碍化学实验教学的重要问题，加强学生的实践能力以及化学实验意识变得尤为迫切。

(二)高中化学教师的实验教学方法失衡

高中教师在安排教学内容时，单纯把理论知识教学看作提升教学效果，促进课堂教学效率提升的核心指标。有相当一部分化学教师认为化学实验会影响化学课程教学进度和教学质量，学生的学习时间会在化学实验中被浪费掉。教师对于化学教学认知的缺乏以及化学教学内容的失衡，导致高中学生几乎很少有动手完成化学实验的机会[2]。学生的化学实验成为走过程的形式，无法将理论所学与实践充分结合，最终影响到学生化学创新能力和意识的提高。由此可见，化学教学中对实验教学环节的忽视，成为当前化学教师需要改革的重点问题。教师必须树立新的化学教学理念，重新关注、重视和开展化学实验，以适应高中学生的学习发展需求。

二、新课程背景下加强高中化学实验教学效果策略

(一)营造良好的化学实验教学氛围

新课程背景下加强高中化学实验教学效果，需要教师为学生营造科学和谐的实验氛围。实验教学氛围是开展化学实验的重要基础，化学实验只有依托于师生营造的学习氛围，才可以将化学实验教学效果得以最大化展现。教师在为学生营造良好的实验氛围时，需要与学生形成良好的互动默契和交流关系，在与学生和谐共处的同时达到活跃课堂气氛，激发学生好奇心和创造力的作用[3]。开展化学实验教学，需要以学生在化学学习过程中的学习重难点为核心导向。教师只有对学生的学习情况有较为深入的了解，在学生遇到问题时能够及时发现并予以解决，才可以为良好的师生关系发展奠定基础，学生才会有更强积极性完成实验任务。为了更加全面客观有效的观察和了解学生的化学学习效果，教师可以通过课堂提问或者问卷等形式邀请学生对化学实验教学内容进行打分评估，以了解学生在实验过程中遇到的问题、学生的实验能力和实验态度以及学生对于化学实验教学的评价意见。经过深入交流和反省，化学实验可以在不断改进和创新中得以完善和丰富，从而为学生提供更加良好的化学实验氛围，学生的实验积极性越来越高。

(二)增加学习实践性强的实验内容

新课程背景下加强高中化学实验教学效果，需要教师在化学教学环节加入动手实践性较强的实验内容，以充分锻炼高中学生的实践能力。化学实验离不开学生实际动手操作，学生只有真正主动操作完成实验，才可以真正掌握相关化学原理以及规律，并对不同的实验留下深刻的印象。化学教师在设计和开展化学实验时，可以针对教材内容设计出实践性较强的化学实验，以培养高中学生的化学实验思维意识[4]。实验习惯是保证学生顺利完成化学实验的基础，在实验之前，教师需要为学生讲授实验相关工具、实验操作步骤以及注意事项，以严格的实验标准要求学生，让学生逐渐具备科学严谨的化学实验思维。由于不同化学实验的难度以及危险性不同，教师要针对操作难度较大的化学实验进行分解，并在不同的实验阶段及时关注并提醒学生相关操作要点以及注意事项，以保护学生的安全，帮助学生顺利完成实验。

(三)增强化学实验的趣味性

新课程背景下加强高中化学实验教学效果，需要教师增强化学实验的趣味性。兴趣是提升学生学习能力和学习效果的重要推动力，教师应当深入研究化学实验内涵，充分挖掘化学实验中的趣味性，以充满知识性和趣味性的化学实验吸引学生，让学生拥有对化学实验充足的好奇心和吸引力。比如教师可以为学生安排制作烟花这一化学实验。教师可以提前为学生准备硫、木炭粉等必要实验用品，接着按照烟花的颜色需求为学生讲解不同化学物质的配比比例。教师通过带领学生完成配制、称重、研细以及混合等步骤，并最终实现火药的填装、制作和燃放。通过对烟花制作这一实验的实践操作，学生深刻观察和感受到了不同金属元素所具有的焰色反应，从而加深了课本知识的印象，提高了课堂实验学习效率。

结束语：

随着新课程标准的改革，高中化学教学要求更加强调对学生化学学科综合素养的培养。学生不仅要具备扎实的理论基础，更要拥有过人的动手能力以及创新思维，以更好适应未来学习和发展的综合需求。教师只有理论知识教学和化学实验教学两把抓，才可以帮助学生建立科学完善的化学课程学习体系，学生的化学核心素养才会得以充分提升。