高中地理教学中如何渗透环境教育

冯存路

（山东省滕州市第二中学，山东 滕州 277500）

地球本是目前最适宜人类居住的地方，但是由于人类的一些恶劣、不恰当的行为，导致地球资源匮乏、环境污染严重。环境的改善及保护已经迫在眉睫，身为一名高中地理教师如何在课堂教学中渗透环境教育已然成为热门问题。教师应该把最前沿的环境问题传递给学生，让学生知晓目前环境的变化，意识到保护环境的重要性，并且应该通过各种各样的方法来帮助学生学习高中地理，使学生可以通过自己学到的知识，去为保护环境做出一些行动，真正落实环境教育，促进学生养成良好习惯。

一、以高中地理教材为主，通过课堂渗透环境教育

倘若教师想要顺利开展环境教育的话，首先要做的就是充分利用课堂和教材，让学生具有良好的学习习惯以及扎实的知识储备。高中地理教材中都是这一年龄段学生可以理解接受的地理知识，教师应先以教材为中心开展环境教育。想要学生完全掌握教材，教师首先就得吃透教材，掌握各类地理知识，各个章节的前后关系。另外，教师应该利用不同的教学方法，提高学生学习积极性。教师在进行教学设计时，应该挖掘出教材中与环境教育有关的知识点，将环境教育穿插在教学过程中，帮助学生快速进入课堂走近地理，达到在课堂上渗透环境教育的目的。

例如，当教师的教学进度进行到“全球气候变化”时，教师可以利用这一节来进行环境教育的渗透。首先，教师可以先利用多媒体让学生观看一些与介绍现在全球气候有关的视频资源，使得学生对现在全球气候有一个大致的了解，将学生的思绪拉回课堂并且有一个良好的课堂氛围；其次，教师可以让学生进行思考一段时间，之后挑几个学生谈一谈他们的认知和想法；最后，教师在了解到学生的想法后展开课堂教学。这样学生在了解到如今全球气候愈加恶劣后会更想做出点改变，学生的环保意识会加深，从而实现在课堂上环境教育的有效渗透。

二、开展课外的学习活动，通过生活渗透环境教育

学生的思绪不可能一直保持集中，那么这时教师是否可以带领学生走出课堂走近生活呢？适当展开课外学习活动，有利于学生真真正正感受到此时保护环境的紧迫与严峻。在教师的带领下学生可以对生活中的地理有更加深刻的了解，并且走近生活对教师开展环境教育的渗透有利无弊的。学生通过课外学习活动了解到环境问题和人类的日常生活息息相关，从深层面提升自身对高中地理的认知。通过不同的课外学习活动，提升学生内心对保护环境的重视度，培养学生保护环境的意识。

例如，当学生学习到“水资源的合理利用”时，教师可以利用一节课向学生介绍理论知识，再利用一节课展开课外学习活动。教师可以带学生参观自来水厂，让学生实地感受日常生活用到的水是如何一步一步转化过来的，在此过程教师可以向学生讲述此时这个世界上还有很多人喝不上干净卫生的水。我们更应该珍惜水资源，保护水资源免受污染。在这个课外学习活动结束后，教师可以让学生写下自己的思考让这次的活动有意义。

三、留课下小组合作任务，通过课下渗透环境教育

高中地理对于这一阶段的学生或许有些抽象、难以理解，学生可能因此失去兴趣。这样是不利于教师开展教学的，教师可以适当改变教学方法采用小组合作。步入高中的学生的学习压力会骤然增加，这时教师在布置课下任务时可以采用轻松的小组合作，一方面有利于帮助学生缓解高中学习压力，在轻松的情绪中积极学习地理，激发自身学习地理的潜能；另一方面有利于教师开展环境教育的渗透，让学生通过小组合作的形式开展社会调研，了解现如今一些环境形态。

例如，当教师的教学进度进行到“交通运输方式的布局”时，教师可以让学生自行结组对所居住的开展社会调研，深入了解人们的出行方式。同时，教师可以引导学生出行多采用绿色环保的方式，从而实现学生拥有改善、净化环境的意识。一方面，学生可以通过深入调查了解社会；另一方面，帮助学生对地理产生学习兴趣，了解到高中地理的有趣性，爱上地理。

综上所述，在传统的教学活动中，高中地理传统课堂教学不是特别重视环境教育的渗透。但是现如今全球环境愈发严重恶劣，学校和教师应该对环境教育重视起来，况且环境教育的目标与如今新课标下的高中地理教学目标没有太大的出入，由于培养青少年保护环境意识迫在眉睫，环境教育在将来不无可能加入高中地理的教学。教师就应该进行合理的教学计划，思考采用怎样的教学方式学生更容易理解，在教学方式不断探索中得到高效成果是教育者的希望，让学生通过自身的学习实现自身的价值。因此需要众位教育者在高中地理教学的探索中尽心尽力，为地理教育事业做贡献，为现代化建设培养综合人才。