“四个回归”对民办高校公共英语教学的启示

2019-12-18饶娜

魅力中国 2019年45期

饶娜

（成都信息工程大学银杏酒店管理学院，四川成都 611743）

一、“四个回归”提出的时代背景

2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高校本科教育工作会议，提出了坚持“以本为本”，推进“四个回归”的重要理念，并将回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想作为高校改革发展的基本指南。民办高校作为我国本科教育的重要组成部分，对本科的人才培养工作起着不可替代的作用。作为高校教育发展的基本指南，“四个回归”对民办高校教学特别是公共英语教学具有十分重要的启示。

二、民办高校公共英语教学的现状和问题

在国家一系列政策的推动下, 经过30多年的发展，我国民办高校取得了较大的成就,成为推动高等教育发展的一支不可或缺的力量，在满足社会对高等教育的需求、缓解国家高等教育资源的不足以及实现我国高等教育大众化等方面做出了重大的贡献[1]。与此同时，由于民办教育起步相对较晚，我国的民办高校教育还存在一系列问题，而这些问题也直接影响着民办高校的英语教学。在对民办高校公共英语教学存在的问题方面，李亚南指出：“民办高校引进教师多为青年教师，虽精力旺盛，教师过于关注教法，缺乏学法指导。小班教学是较为理想的，但实际上许多民办高校公共英语课程并没有实现小班授课。民办高校学生英语程度普遍偏低，且总体水平参差不齐，学生英语基础薄弱且自主学习能力不足”[2]。由此可见，民办高校的公共英语教学需要一套与之相对应的解决方案。

三、“四个回归”对民办高校公共英语教学的启示

（一）回归常识

回归常识，是指的学生的第一任务是读书学习，高校必须围绕激发学生学习潜能、激励学生刻苦读书来办教育[3]。对于大多数民办高校的学生，在开展公共英语教学时，应考虑到学生英语程度偏低，英语基础薄弱，自主学习能力不足等情况开展教学，在教学的实施环节，要注意调动学生的学习积极性，注意把握好教学的难易程度，培养学生英语学习的自信心，要多鼓励学生尝试，提高学生的课堂的参与度。除此以外，还应多鼓励有条件的学生积极参加各项英语比赛和竞赛，拓宽学生的视野。

（二）回归本分

回归本分，就是教师要潜心教书育人。高校教师需要认识到老师是自己的第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。在民办高校公共英语的教学中，一方面，教师需要积极钻研教法，不仅备课，还要备学生。另一方面，鉴于学生学习能力不足的情况，教师还需要给与英语学习方法方面的指导，帮助学生少走弯路，提高学习的效率，增强学生的学习积极性。除此以外，教师还应从思想和生活方面去关心学生，重视保护学生的自尊心，激发学生的潜能，真诚对待每个学生，为学生树立良好的榜样，在做学生良师的同时努力成其益友。

（三）回归初心

高等学校教育的初心是培养人才，促进人的全面发展。这也就意味着，在民办高校公共英语的教学中，教师除了要教书，也要育人。在教授英语知识的同时，教师也要引导学生培养公民意识和社会责任感。要引导学生通过学习英语国家的社会和文化，提高文化的鉴赏力，从而激发其对本民族文化的认同和热爱，增强其民族自豪感。

（四）回归梦想

教育梦是中国梦的重要组成部分。教育梦的实现，离不开每一个教育者和受教育者。民办高校的教师队伍和学生同样是实现中国教育梦想的一支重要力量。在民办高校的公共英语教学中，教师只有改变固有的教学观念，从学生的实际情况出发开展教学，增强其学习的兴趣和动力，在传授知识的同时，做好育人，才能帮助学生打开学习的局面，激发其潜能，为国家输送更多的建设者和接班人，从而实现中华民族伟大复兴的梦想。