如何提高中职语文课堂教学效果

2019-12-18左小立

魅力中国 2019年45期

左小立

（重庆市綦江职业教育中心，重庆 401420）

语文作为一门历史悠久的基础学科，在普通教育和中职教育中都拥有着不可或缺的地位。近年来，随着国家越来越重视职业教育的发展，中职语文的作用日益重要。针对目前中职语文教学的实际情况，该如何提高中职语文课堂教学效果呢？

一、中职语文教学现状分析

中职学校的生源素质参差不齐，但总的来说，中职学生的学习基础普遍较差。很大一部分中职生对学习没有兴趣，也没有养成良好的学习习惯，课前不预习，课中不听讲，课后不复习，非常缺乏学习自觉性与能动性。所以长久以来，很多中职生的文化成绩难以提高，而语文学科首当其冲。

中职教育多注重专业知识和技能的培养，轻视文化学科的学习。受这种观念的影响，在教学实施过程中，很多文化学科老师有所懈怠，不注重探索使用先进的教学模式和教学手段。在某种程度上，使得原本就不爱学习的学生更提不起学习兴趣，课堂氛围沉闷，最终，学生的文化素养并未得到提高。

二、提高中职语文课堂教学效果的建议

（一）采用生活化教学，提高教学的有效性

中职生这一类群体，年龄小，生活经验少，但对未知的世界充满着强烈的好奇心理。当课堂教学完全脱离学生实情，势必会引起他们的反感。教师可以采用生活化的教学方式，把生活体验和语文探究相结合，激发学生的学习动力，让他们能愉快地投入到语文知识的探究中去[1]。那么，在语文实际教学中，回归生活，有针对性地引入学生身边熟悉的事物、社会热门事件及网络热点，可以引起学生的注意，激发他们的探究欲望。以《那一年，面包飘香》为例，创设情境导入，结合青春期学生追星的心理，选取成绩糟糕却成为了青少年追捧的偶像的篮球巨星姚明，以及出身贫寒，成绩不好，却成为了当代炙手可热的大明星的赵丽颖，这两个经典案例引出“一技之长成就精彩人生”的主题，这激发了学生学习兴趣，引起学生与作者情感上的共鸣。教学过程中，教师有意识地选取学生感兴趣、生活化的内容，加以引导，能调动学生思维进行积极思考，有效地探究和理解语文知识，从而提高学习语文的效果。

（二）运用信息化手段，提升教学的高效性

传统的、单一的教学模式和教学手段只会让教育进入一个死胡同，信息技术为教师提供了全新的教学思路，合理运用信息技术开展语文教学，不仅可以起到激发学生兴趣的作用，还能够保证教学质量[2]。以《壶口瀑布》为例，在教学过程中，教师可以利用多种信息化手段来完成教学，将自己在课前收集的有关描写黄河的诗词、壶口瀑布雨水期和枯水期的图片与视频、《保卫黄河》的音频随着教学内容的展开进行播放，用来辅助教学活动的高效开展。同时，借助智能手机与网络的力量提高教学的趣味性和学生参与性。学习小组互助拍摄组员朗读课文的视频，并上传至班级微信群，互相学习交流，教师通过上传视频，针对学生就文本的情感把握进行高效评价。中职学生厌学情绪、畏难情绪往往比较突出，中职语文教师应当结合实际情况在教学活动中结合信息技术，这不仅起到丰富学生课堂内容的作用，也弥补了教材教参知识的局限性，还激发了学生学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性，使学生在轻松、生动的课堂中愉快学习。