微课在高中地理教学中的应用研究

2019-12-18程大龙

魅力中国 2019年45期

程大龙

（陕西省西安市长安区第三中学，陕西西安 710000）

由于受到教学条件等种种因数限制，很难定期组织学生出去游览山水，感受到地理这门自然学科的魅力，学生只能从书本上，老师枯燥的讲解中了解地理，而这些很难提起学生对地理的兴趣。随着计算机技术的快速发展，微课凭借着简短有效的教学视频特点作为一种教学工具在教学领域兴起。简单介绍一下微课，“微课”，字面上可以理解为简短的教学视频，专业术语可以说是一种以计算机，多媒体等技术为基础的播放简短教学视频的线上课堂。最早在上个世纪八十年代的北大，就出现了为微课。

一、高中地理教学应用微课的重要价值

（一）充分调动积极性

互连网产业发展迅速，特别是近几年互联网成为人们生活中必不可少的工具，渗透到生活的各个领域，移动支付，共享单车等等，极大的改变人们的生活方式，把互联网技术应用在教学中，把平面化的东西立体化，形象化。学生上课一味的听老师讲解，精神上难免会有出现注意力不集中等现象，微课的教学课堂可以极大的改善这种现象，微课浓缩的是课堂知识的重点，难点部分。给了学生更多思考的空间。同时也会提高学生学习的积极性，地理虽说是文科，但一些空间的一些问题很难简单想象出来，微课就是一个很好的突破。学生对更形象化的教学方式就会有更多的学习主动性，高中地理其实相对于数学，化学等学科，不是简单的公式问题，不仅是和数字，文字的交流。更是和自然山川，河流的交流，采用微课进行教学，让学生在课堂上就可以看到各种山水美景，必然会眼前一亮，积极性自然而然就提高了，有了学习的热情，就会积极主动的去思考问题，学习效率自然会增加。

（二）激发创造力

微课和传统教学方式不同，不会讲满整节课，而是在简短的时间内突出本节课的重难点，给了学生更多自己的思考空间。更有利于学生对知识的理解和运用，从会解一道题变成理解一类题，从改变对地理这门学科的态度从而改变对地理自然科学的看法。出去旅游就会细心观察，自然而然的提高了学生的创造力，理论联系现实的能力。

（三）培养兴趣与思维

兴趣对学习很重要，兴趣是主动学习的推动力，要想引起学生的兴趣，首先要有足够吸引人的课堂，微课改变了打破传统教学思维，以其丰富的教学资源，多元化的学习方式，在众多学习工具中占据独特地位，而这些是传统教学所不具备的。微课是培养学生兴趣和思维的一个重要方面

二、微课的引入方式

（一）课外辅导方式引入

既然是视频形式的线上课堂，微课具备一切视频特点，学生不懂的问题不仅及时可以解决，学生还可以在课下自主学习，及时复习学过的内容，预习新课。这极大地解决了时间问题。教师也可以督促学习能力相对薄弱的学生及时跟上教学进度。课外辅导方式节约了成本，又合理分配了时间，把学习时间碎片化，彻底颠覆传统教学方式。既提高了教学效率，又减轻了学生负担。

（二）个性化教学引入

课程和微课的衔接切入点也是课堂的关键部分，太过于刻意的引入，可能会是事倍功半。所以老师要根据学生的状况在合适的切入微课，既然是个性化那就是“量身定制”，为学生定制个性化课堂，充分结合，学生喜好以及兴趣特点展开教学。当讲到各地气候特点时，先让学生看一段不同国家不同季节的视频，引出即将要讲的引出地球的运动，讲解地课程内容。

三、微课在高中地理教学中的应用方法

（一）选择适合的引入方式

个性化引入教学固然重要，合适的引入方式也不能忽略。要想两者兼顾就要对教材内容做到融会贯通，这样才会选出最恰当的教学素材。做到既突出教学重点，又抓住学生的注意力。利用互联网优势搜集资料，在这些资料中选出合适的素材作为切入点。

（二）综合运用多种教学方法

地理知识生活中无处不在，气候，地貌等等，不同的地区应“因地制宜”。“因材施教”这是每个老师都应具备的能力，但因材施教已经不能达到教学目的，一千个人中有一千个哈姆雷特，一件事情不同的学者有不同的建议。分享交流经验，优势互补，才能共同进步，推动发展。微课包含了大量不同有些教师的教课视频，这给教师的相互学习提供了很大的便利。这样教师可以采用多种教学方法，以不同的角度，不同的思维方式看待问题，把上课的知识点构建成一个知识体系，方便学生理解和记忆，通过一个知识点引出一章节的内容，条理清晰远比杂乱无章效率高，学生通过知识框架的构建能及时发现自身的不足。查漏补缺，及时对遗忘知识点复习。