如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

徐鹏

（德昌县锦川镇中心完全小学，四川 德昌 615500）

一、必要性

为了帮助学生构建良好数学思维习惯，应培养学生思维逻辑，引导学生大胆创新。分析小学生特点，发现小学生阶段是智力开发的阶段，也是逻辑思维能力形成的阶段，在此阶段，学生具有很强的学习能力，接受新知识及塑造逻辑思维能力均较高，因此，在小学数学教学过程中，学生学习及掌握数学知识能力较高，从简单到复杂，逐步递进，通过学习不同知识点，通过利用不同知识点，可进一步培养学生逻辑思维能力。

分析现阶段小学数学教学方法，主要包括三种，均可有效培养学生逻辑思维能力。第一种是归纳法，具体操作方法是将一件事物问题作为一类模型，然后进行归纳和推广。第二种是比较法，具体操作方法是分类整理学习中遇到的问题，然后进行比较分析，将共性和区别找到。第三种是综合分析法，使用此方法过程中，学生应具有较高的知识理解能力，应逐个分析研究对象。在小学数学教学过程中，常用第三种方法，有效性最高，对学生逻辑思维能力要求也更高。

二、培养措施

为了迎合新课改相关要求，在小学数学教学中，将主要教学目标定为培养学生逻辑思维能力，对如何培养小学生逻辑思维能力进行了相应探讨，提出了诸多策略，具体如下：

（一）对学生思维灵活性进行相应锻炼

数学具有抽象性，对于小学生来说，生活中也可常常看到、接触到数学，因此，小学数学教学过程中，应培养学生思维方式灵活性，促进学生逻辑思维能力提高，若题目较为复杂，教师应指导学生从多角度去思考问题，将解题方法找出，灵活转换数学题目的解题思维，从而实现培养逻辑思维能力的相应教学目标。

（二）对学生思维敏捷性进行相应锻炼

分析小学生特点，天性好动，强烈好奇未知事物，因此，在小学生数学教学过程中，教师应对学生特点进行充分利用，充分利用小学生的好奇心，在遇到数学学习过程中的问题时，引导学生利用便捷思维方法进行相应解决，将解决问题效率提高，对学生学习求职欲望进行有效激发。

对于教师来说，可通过训练学生思维敏捷性，启发学生，引导学生利用更加简便的方法来完成计算，从而更快解决问题，引导学生在学习过程中体会趣味性，将学生学习兴趣提高，促使学生产生持续学习动力。

（三）对学生思维独创性进行相应锻炼

为了迎合新课改相关要求，教师应要求学生独立自主去完成学习问题，培养及锻炼学生创新能力。在小学数学教学期间，培养学生思维创新性及创造性，引导学生创新，将新的思考方式研究出，获得不同解决办法，根据实际问题，研究如何解决及创新，利用题目转换，改变学生思考角度，促使学生思考问题时多方面，将学生自身创新能力有效提高。

（四）加强对训练的重视，对学生逻辑思维能力进行强化

长期坚持下可形成思维逻辑，对于小学生来说，应通过大量练习及思考来形成及提高逻辑思维能力，不断练习中，对逻辑思维变化规律进行总结归纳，在小学数学教学过程中，教师应通过启发及引导学生进行有目的性的逻辑思维锻炼来构建相应思维能力，例如，在解答一道题目时，教师应引导学生找出正确答案，为学生详细讲解解题过程的整个思维逻辑，经过不断反复训练，帮助学生构建逻辑思维能力，若学生出现错误，教师应要求并指导学生改正，引导学生对为什么出错进行总结及归纳，引导学生思考，以避免再次犯错。

（五）秉持因材施教原则，有机结合小学生特点，做好逻辑思维培养工作

培养小学生逻辑思维能力在小学数学教学过程中十分必要，但是，并不是根本教学目标。培养小学生逻辑思维能力，可帮助学生更好的学习数学。对于教师来说，应对学生接受学科的程度进行相应了解，在学生学习知识期间，对学生思维能力进行重点培养，针对每一个学生的思维方式因材施教，采用不一样的引导方式来启发学生思考，帮助学生发现数学的奥秘，提高学生学习数学兴趣。

结束语：

分析小学数学教学，存在相应教学任务及目标，教师应促进小学生全面及可持续发展。研究得出，对于教师来说，应全面了解及认知小学生对待学习态度、教学知识掌握程度，结合小学生实际情况，对小学数学教学特点进行充分考虑，结合数学知识、理论及生活实际，抽象化处理生活中实际问题，利用数学模型呈现，全面、正确说明及解释此问题，引导学生正确认知。

总之，在培养小学生逻辑思维能力过程中，应利用灵活多变的办法，引导学生独立思考数学问题，要求学生对相关知识及解题方法进行充分了解及掌握，在此基础上，将更多的解题思路提出，提高学生创新性，构建学生敏捷的思考方式和解题方法，综合以上，小学数学教学过程中，培养小学生逻辑思维能力，对于小学生现阶段学习以及今后学习来说，都存在深刻影响，十分必要，应加强分析及研究，力求进一步提高小学生逻辑思维能力，促进小学生可持续发展。