初中语文课堂如何培养学生的人文精神

李玲玲

（洮南市安定镇学校，吉林 洮南 137132）

一、从教材出发感受教材中的“美”

选进中学教材中的文章，都是经过编者的仔细考量。对于培养中学生的人文素养很有帮助。如古诗词教学时，宋代文天祥的《过零丁洋》一诗中有这样一句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，引导学生发挥联想，结合现代开国元帅陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，理解诗中的“英雄”、“旧部”，可以明白都是泛指中华民族历来的壮志未酬的仁人志士。他们为国为民，不惧生死，人格魅力极强。并以此为基础进行延伸，让学生将教材与生活联系起来感受传统文化的魅力，进而提高学生道德素养。这就是艺术的真实，有着憾人心魄的力量，当在我备课过程中准备课文时，我预先必须吃透文章的含意，与作者一同愤怒，一同流泪，从字里行间感受到作者流动的血脉、激情、爱憎。这样传递给学生时才能更有感染力。在如，欣赏传统名篇时，讲到项羽之死时，教师可以引入“如果项羽率残部渡过乌江”的问题，并与生活中轻生自杀的案例联系起来，引导学生了解悲剧英雄项羽的生平与作者司马迁的经历，探讨“现代初中生应该具备什么样的生死观”的话题，让学生明白：涉及国家与民族巨大利益而死，重如泰山，这样可以彰显一个民族的精神。从教材出发，以作者情感熏陶着、用作者人格魅力感染着、以教师审美情趣引导着，探索和延伸语文的人文内涵，引导学生兼收并蓄地汲取优秀文化知识，逐步培养其健康、高尚的人格。

二、培养学生的民族自豪感

初中生，价值观还在形成初期，民族自豪感还没有深刻意识。我们可以在平时的语文教学中多开展综合性学习活动，在语文实践活动中,学生通过参与老师设计的实践活动,培养、激发学生的民族自蒙感。在平时的朗诵中,可以把文章的感情充分地表达出来,学生从中受到感染。举行朗诵比赛,为学生抒发热爱我们伟大的中华民族之情搭建了平台,如让学生在国旗下朗诵《中华少年》、《中华颂》时,指导学生用语言和体态来表达爱国情感,都潜移默化地培养、激发了学生的民族自豪感。在调查实践中,学生通过访问调查,可以更真实地了解身边积极的变化,感受这些变化给人们带来的好处与方便,从而更加热爱我们的家乡。激发了同学们长大以后建设家乡,报效祖国的雄心壮志。同时，教师可以多收集我国经济建设或国家实力不断发展的素材，通过中西对比来提高学生的民族自豪感进而提高人文素养。发扬学生的民族自豪感,发扬伟大民族的优秀品质,继承民族的光荣传统,是为师者不可推卸的责任。在语文教学过程中，多开展实践活动，教师只需要对自己的教学方式进行一点小小的改变，就可以让学生感受到一种全新的教学体验，从而对学习产生更多新的兴趣。

三、教师应该做学生的表率

人文精神的教育需要潜移默化地渗透，而非大张旗鼓地呼吁。因此，为了提升学生的人文精神，需要依赖全员的努力。一方面，要求构建一支综合素质高、专业技能强的教师队伍。其除了精通语文知识以外，还应熟识史、哲、艺等多类人文学科知识，提升自身人文素养。同时，对于教师自身而言，还应树立与语文教育相适应的钻研精神，不断学习、使专业基础知识不断完善，主动提升自我人文素养，教到老、学到老，不断以专业的学识驾驭鲜活的语文知识，以深厚的人文精神帮助、指导学习，以高尚的人格魅力感召、引领学生。另一方面，学校也应给予足够的支持，为语文教师提供更多深造、进修的机会，同时，构建校内外专项培训机制，不断丰富教师的知识体系，巩固其专业技能，提升其综合素养。还应结合人文教育的特点，大力吸纳、引入人文素养高、业务技能过硬的教师，使其加入到语文教师队伍中来，全面提升语文师资队伍的综合实力。就刚踏入初中的学生而言，第一任语文教师的重要性不容小觑，若在七年级起就注重人文素质与语文教育的融合，将会引导、启迪学生健康地发展、成才，使广大高职学生终身获益。

结语

作为教师,我们不能仅仅着眼于知识素养的提高,更要把握人文精神的发展,人文精神教育不是通过说教来实现的,不是通过灌输来获得的,而是让人置身于情境中自我体验、相互影响而丰盈起来的。身为语文教师,教师的人文精神对学生有着重要的影响。因而,语文教师要发挥自己独特的人格魅力,用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文精神和品位。教学一篇文章,教师首先要钻研教材,领会作者情感。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候,学生才能受到真正的重陶和感染。点点滴滴的积累,潜移默化的渗透,使学生精神得到振奋,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以重陶,人文精神得以提高。从这个意义上讲,语文教师本身就是一种重要的课程资源,是学生人文素养教学过程中的一面镜子。中学语文教育就要注重育人，就是培养学生对真、善、美的追求，对理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情，生命的活力，不屈不挠的意志力，永不停息的精神探求，永不满足于现状的批判与创造的欲求。在他今后的人生长河中，他或许也会用不同的文体，记载他的喜、怒、哀、乐或创作出不朽的文艺作品！