小学数学教学与多媒体技术的整合技巧

2019-12-18赵凤鸣

魅力中国 2019年45期

赵凤鸣

（河北省保定市满城区大册村学校，河北保定 072150）

多媒体技术在小学数学教学中的应用，改变了传统的教学观念、教学手段以及学生的学习方式。教师要正确合理的把多媒体技术充分运用到教学中的细节中，发挥多媒体技术与常规教学手段的各自优势，全方面的对数学教学资源进行科学整合，从而满足学生自主探究学习的需要，提升学生自身的数学综合素质能力，能够有效地提高教学质量。

一、多媒体教学的特色与优势综述

我国教育教学工作的持续开展，家长和国家教育管理部门对小学数学教学工作高度重视，通过多媒体教育技术在数学课堂上的应用，创建情景教学课堂，提升课堂教学质量。下文中，笔者将结合个人参与小学数学科目教学的经验，分析多媒体技术在数学课堂上的应用特色与优势。

（一）小学数学课堂上的多媒体应用特色

近年来普遍使用的多媒体教学手段，能够结合课本知识内容与教学大纲要求，创建视听丰富、直观性、生动多样的数学课堂。在新课改和新课标的要求之下，我国小学数学教育要脱离灌输式的教学模式，将教学手段从口头教学、板书展示教学中拓展出去，不断丰富课堂教学方法，寻找多样化、灵活生动的教学模式，多媒体技术在小学数学课堂上的应用，能够改变上述不利弊端，在实践教学过程中，取得了显著的成果，获得了教育界的认可与推广。多媒体技术在小学数学课堂上的应用，大大提升了课堂教学效率，并获得了学生的欢迎与喜爱，其改变了灌输式课堂的生硬刻板教学方式，利用多媒体设备展示视频、图像和音频，将抽象的数学知识变得直观、具体，便于学生的理解与记忆，在数学科目教学中获得好评，有利于帮助学生养成数学逻辑分析、推理思维。

（二）小学数学课堂上的多媒体应用优势

多媒体软件在小学数学课堂上的应用，能够激发学生对于数学知识的渴望，其借助高端的计算机处理技术、软件应用技术和信息传播技术，实现视频编辑、音乐制作、图片展示与课本知识的融合，为学生呈现多样化的精彩课堂。作为小学数学教师，应当学习掌握多媒体技术的应用知识，熟练使用多媒体软件制作并演示教学方案，并持续研究多媒体技术应用的新方法和新模式，打造有趣、高效的小学数学课堂。

二、多媒体技术与小学数学教学融合的策略

（一）运用多媒体技术进行导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的第一步，也是一节教学课成功与否的关键。好的课堂导入可以将学生快速地带入学习状态，达到“未成曲调先有情”的效果。小学生的自制能力较差，活泼好动，数学学习有相对较难，进行有效的导入可以抓住学生的眼球，促使学生积极主动地学习。因此，教师可以结合多媒体技术进行课堂导入，展现有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授《位置与方向》这一课时，在课堂教学伊始，我利用多媒体技术给学生展示了天安门广场的图片，在图片中包含军事博物馆、故宫、前门、人民大会堂等地方，我问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”学生齐声回答说“天安门广场。”我接着说：“那你们知道图中这些地方的具体位置如何描述吗？”学生脸上露出了疑惑的神情，迫切地想要知道问题的答案。这时我再借机引入话题，就可以有效地调动学生的注意力，使学生全身心投入到学习当中。

（二）更好地把控小学生的心理

小学生大多都是活泼好动的，所以在学习中难免会精神不集中。当然，这也是因为老师的教学方法和内容，没能很好地抓住小学生的注意力。所以在小学数学教学中，对多媒体技术的应用，也要针对小学生的学习心理，更好地吸引学生的注意力。比如在学习乘法的时候，通常教师都会以学生举例，例如，全班有35个学生，每个学生都拥有4个橙子，那全班学生一共有多少个橙子？这种方式可以调动学生自己进行计算，但毕竟有多少橙子只是老师说出来的，不够形象。而通过多媒体技术，可以真实地模拟情境，老师可以真的制造出35个学生（动画小人），以及每个学生的4个橙子，再加上动画和音乐所制造出的背景，学生自然更愿意去进行计算。

除此之外，把控好小学生的心理，还需要教师了解小学生的兴趣爱好，将这些兴趣爱好作为教学素材。比如很多小学生都喜欢看动漫，教师可以将教学素材换成动漫形象。

（三）运用情景设计，帮助学生树立正确的价值观

在《数学课程标准》的规定之中，数学教育要实现的一个重要目标就是要让学生的思想、价值观等方面全面发展。而在具体的数学教学过程中，对学生思想以及价值观的培养无法一蹴而就，需要通过每一次的教学内容逐渐熏陶和改变，需要整体教学过程的日积月累来实现，要让学生在学习数学知识后形成的价值观方面的发展贯穿学习的始终。在教导西师版小学数学四年级下册第五章《小数》的内容时，为了让学生深刻理解小数的重要性，笔者在上课之前讲述了前苏联航空飞行过程中一个小数点的错误导致发生航空事故的故事。之后引出了要讲述的关于小数的内容，同时让学生们依据现实生活场景进行小数与小数之间的计算，进一步加深学生对计算小数时细心、谨慎的认知，让学生在学习小数的过程中培养起细心观察的习惯，并在课后不断的练习之中将这种细心带到生活之中，帮助他们在今后的生活中形成一种居安思危的意识。