小学数学教学中对学生实践能力的培养策略

2019-12-18薛会娟

魅力中国 2019年45期

薛会娟

（河北省保定市满城区大册村学校，河北保定 072150）

作为一名小学数学教师，在长期一线教学过程中发现，小学生的模仿和学习能力很强，如果老师细心培养，学生可以掌握大量的知识，特别是对于我们这些农村学校的学生而言，学生家长知识文化水平层次较低，只会让学生一味地好好学习，但不知道如何下手去做，这就无形中增加了小学教师的教学压力。所以，平常在教学过程中，我尽量地让学生在学习好自己课堂知识的基础上，培养自己的动手实践能力。

一、培养小学生实践能力的必要性

在数学教育课程标准中提出以下观点：“要想真正实现数学教学的有效性，教学活动不能单纯的依赖模仿和学生的记忆，要让学生亲身实践、自主探索，并与他人进行合作沟通，这才是学习数学的正确方式。”所以在实行素质教育时，要以学生的素质为根本，在学生基础学习能力的培养下，将学习的重点放在对激发学生实践能力的基础上。在这种实践教学中，教师也要一改往日的传统教学方法，照本宣科的讲授知识会导致课堂氛围僵化，学生也提不起学习兴趣。要尽早摆脱这种教学方法，引导学生从实践和生活中发现数学知识并进行学习，通过合作交流和课外实践等方式，提高学生对数学的综合应用能力。然而单从小学数学的教学特点来看，这不仅是要教给学生知识，更是要提升学生的理解能力和分析解决问题的能力。小学数学的学习主要是要培养学生的逻辑思维能力，教会学生要客观地去面对问题并分析解决问题。通过对这种能力的锻炼，让学生在其他学科的学习中也能够做得很好。

二、小学数学教学中对学生实践能力的培养策略

（一）模拟情境激发实践热情

小学生天性好玩，对周围的事物具有极强的好奇心和探究欲，很多行为都是由兴趣支配的，小学数学教学想要培养学生实践能力，首先要做的就是激发学生动手实践兴趣，调动他们实践的积极性，这样才能取得良好的教学成效，学生的实践能力也会有明显提升。教师要根据教学内容，以及学生认知特点和兴趣爱好，将数学理论教学和实践活动结合起来，将数学理论知识引入到生活中去，激活学生的生活经验，他们会主动去探索和解决问题，这样就能达到培养学生实践能力的目标。在实际的教学过程中，教师要利用创造情境的方法，最大限度激发学生实践兴趣，让其参与到数学知识探寻过程中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如在学习元、角、分这部分知识的过程中，教师采取创设情境的方法，让学生模仿购物的真实情境，让他们在实践中巩固元、角、分的计算能力，让他们能够正确的运用人民币。教师将学生依次充当售货员和购物者，将学习用品当成商品，在上面贴上价格，让学生轮流购买物品和找零。学生对这样的实践活动充满了兴趣，会自觉的投入到数学实践活动中去，人民币使用能力会提高，还能让枯燥乏味的计算变得更加有趣，学生对这部分知识的印象会更深，不容易出现前学后忘。

（二）想方设法地创造学生实践的机会

要想方设法地给学生创造实践的机会，这不但可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的动手能力，而不是在课堂上一味地给学生灌输知识，从而让学生多动、多想。如同样在教学“平行四边形的面积”内容时，教师提前准备好学生学习的道具：正方形和三角形。让学生在课堂上知道平行四边形的面积是怎么计算出来的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四边形，利用之前已经学习过的图形计算面积的知识；其次，在课堂上把平行四边形进行分割，1个正方形，2个三角形或者直接把平行四边形切割成正方形，这样同学们马上知道面积怎么计算。最后，教师还要让同学们自己亲手来试，让他们懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。

（三）重视课外实践活动，知识与生活相结合

在教学过程中要想达到提升学生实践能力的教学目标，教师要在正式的课堂教学中为学生创设模拟情境、创建实际操作课堂条件，在课下也要开展学生课外实践活动，让学生在课堂中学到的数学知识得以运用，学以致用。教师可以在每节课堂后面都为学生设计与教材知识相关的现实数学问题，让学生通过有趣的实践操作运用数学知识，提高了学生的实践动手能力，有利于学生的全面发展。同时数学课堂教学中的教学内容要结合生活实践，为学生营造和谐平等和充满智力活动的课堂氛围，使学生潜移默化地受到拓展性思维的练习。在数学教学中要结合学生的实际生活经验，引导学生通过举一反三学习知识，培养学生的创新思维能力，达到实践能力的提高。学生在教师的教导下，逐步加强在日常生活中运用数学的意识，使学生感知到数学是贴近生活的，生活离不开数学，调动学生主动学习数学、创造性地应用数学知识的积极性。例如，生活中常用的各种生活现象，日常购物问题均发生在身边，我们买东西、外出游玩，都离不开数学。学生用学过的知识解决现实生活问题，激发学习兴趣，提高用所学知识解决实际问题的能力，培养了数学素养。学生实践能力的教学强调了数学教学与实际生活相接轨。在向学生传授数学知识和训练运用数学能力的过程中，教师要把数学地注入生活内容；一方面心学生生活情况，教师引导学生学会运用所学数学知识为自己生活服务。这样的课外实践活动设计，贴近学生的实际生活，符合学生的展示自我心理需求，同时给学生留有遐想和期待，教会学生将数学知识和实际生活联系的更有机，让小学数学教学充满生活气息，有效调动起学生学习数学的积极性，增强他们的数学应用意识，提高实践能力。