如何在新课程标准下培养小学生的倾听能力

2019-12-18李建新

魅力中国 2019年45期

李建新

（河北省保定市满城区夜借村学校，河北保定 072150）

倾听是指体会对方谈话中表达出来的言语及潜在意思，以及做出相应反应的一系列动态过程。倾听能力是人一生当中必不可少的品质与素养，包括记忆音节、理解音节、辨别音节等多方面能力。对于低段小学生来说，正处于接受九年义务教育的重要阶段，提高其课堂倾听能力，是更好学习基础知识的必要条件与基础，对增强课堂教学效果也有着非同一般的作用。

一、倾听的意蕴

倾听就是用听觉器官接收信息，用大脑对信息内容（包括言语信息和非言语信息）进行意义理解、言说互动、思维分析、综合整理、价值分辨的过程，达到对字面意义和思想情感的双重认识，进而把有效信息内容转化为自身认识。倾听是将言语信息提升为思维认识的过程。

（一）倾听的过程是意义理解的过程

倾听是将话语同领会、理解联系起来的过程，倾听的第一步就是意义理解。不存在没有倾听的单纯理解，也不存在抛开理解的纯粹倾听。倾听过程并非被动接受信息的过程，而是对接收到的信息进行再一步理解和反馈的过程，从而推动自身思考和进步。“听把话语同领会、理解和可理解性的联系摆得清清楚楚了。如果我们听得不‘对’，我们就没懂，就没‘领会’。”倾听的过程是意义理解深入的过程，在理解的基础上，才能进行接下来的互动思辨。

（二）倾听的过程是言说互动的过程

倾听过程是通过语言而形成的互动过程，“听”和“说”两者交替进行，构成了人与人之间的交往活动。人和人之中存在着一种“反馈和共鸣”，当这两者的相互作用达到一定程度时，“那些带有足够能量的对他人的反响就会打破各种局限，打破由我们的自我逻辑主体性所铸成的盔甲”。通过“反馈和共鸣”，能够充分理解自己和他人的思考，碰撞出思维火花，从而进一步完善自己的观点。倾听以听觉展开了一场交流互动，使人与人之间的思想情感能更好地沟通和呼应。

二、新课程标准下培养小学生的倾听能力策略

（一）充分发挥教师的榜样的作用，引导小学生学会倾听

在小学语文教学中，教师发挥着至关重要的作用，因为小学生的思维和智力发育都还不够成熟，所以他们在小学阶段，最常用的一种学习方式就是对周围的人进行模仿，所以如果学生周围都是具有良好的倾听习惯的人，学生的倾听能力自然而然也能够有所提高。所以在进行语文教学的时候，教师也应该注重自身倾听能力的提高。教师懂得倾听，往往才能够在对学生的加以培养的过程中更好的感染他们，使得他们对教师进行模仿，从而提高其倾听能力。首先，教师要对自己的倾听态度加以端正，教师也必须要学会倾听学生，当学生在进行发言的时候，教师应该以欣赏的态度来进行倾听，而且在学生发言的时候，教师不能够对其进行打断，从而使得学生能够学习教师倾听的态度，并且也以这种态度来倾听他人。其次，要注重教师自身的倾听能力，教师应该向学生介绍倾听的一些技巧，亲自为学生进行示范，然后再通过适当的练习让学生加以实践，使其掌握这些倾听的技巧，从而提高其倾听能力。

（二）强化倾听意识

口令法：我与学生有一些约定俗成的口令，我一喊口令，学生就明白怎么做了。讲解重点之前，为了给学生提个醒，我会说：“一二三！”学生答：“坐端正。”我说：“小耳朵！ ”学生答：“认真听！ ”这样简单明了的提醒，可以使学生注意力马上集中起来，专心听讲。

场景法：在口语交际课上，我常常设置场景。如讲一个简短的童话故事，在教室里找一个学生扮演家长，另一个学生扮演孩子，“孩子”把这个故事讲给“家长”听，要求先有一段生活中的对话，再对故事进行简要复述。这方法我在讲授故事之类的课文中运用，学生大多乐意加入，效果不错。在学习记叙文、议论文的时候，少不了要利用文章中的场景进行口语交际训练，此时也是培养学生倾听能力的重要时机。

（三）示范引导，培养倾听习惯

倾听，就是细心地听取、认真地听取。学会倾听，是提高课堂教学效率的前提，这需要教师用心的指导。所以，我们要积极地去引导学生，教给倾听方法，使学生学会倾听。在进行教学时，我首先让学生记住学习时一定要认真倾听，并讲清倾听对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的方法。一是要专心。无论是听教师讲课，还是听同学发言，都不能东张西望，眼睛要注视着老师或发言的人，要听清教师或发言人说的每一句话，每一个字，注意力要集中，大脑根着说话人的思绪走。二是要有耐心。老师讲课或者是别人发言时，一定要等别人说完，才能发表自己的意见，不能随便插嘴。特别是当别的同学发言出现错误的时候，一定要等别人把话说完了再用适当的方式帮助别人纠正过来。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，但只要我们做到及时表扬、及时提醒、持之以恒，一定能引起学生对倾听的重视，促使学生养成倾听的好习惯。让学生慢慢地感受倾听的魅力，感受倾听带给自己的快乐，我们的课堂上就不仅会有活跃、热烈的讨论、争论的场面，还会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更加生动、更加精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。