阅读是快乐的——绘本阅读与小学语文相结合

康洪

（江西省遂川县泉江小学，江西 遂川 343900）

随着家长认知水平、家庭经济的不断发展，儿童早期阅读越来越受到家长的重视。绘本阅读由于它的丰富性、趣味性和故事性等一系列特点，在儿童早期阅读中发挥了重要的作用。

绘本是什么？绘本换个名字也叫图画书，是由文字和图画相辅相成而构成的图画故事书，借助文字与图画共同来表达某些特定的、专门的主题或者情感的读本，绘本是一种说故事的艺术。

在小学语文的教学过程里，老师很容易出现“唯文字”的错误，忽视课本中的图片对学习起到的重要的推动作用。

笔者在自己的小学语文教学中发现，小学生由于年龄较低，具备的生活常识比较缺乏，文字的理解能力较差以及注意力比较难长时间的集中等这些综合性因素，在学习过程中很容易出现接受困难的现象，尤其是在阅读方面，对一些抽象的情感、具象的概念都会难以理解。通常来说，这时候就很考验教师的功底，怎样将教授的内容有趣的转换成学生熟悉的、有兴趣的事物，用一些比较趣味性的方式进行表达，而儿童绘本就是一个很好的媒介。

很多人认为绘本就是普通的连环画或者漫画书，也有家长会以绘本的字数多少作为挑选绘本的一个重要因素。但是这些认知都是非常片面的。绘本和普通的连环画最本质的区别就是在绘本中图画起到了极大的作用，绘本书中的图画不像连环画或者故事书中的插图，起到的是对文字部分的辅助作用，绘本中的图书是可以独立出来的，它是对故事的图画式诠释，孩子可以通过画面读出整个故事。

为什么笔者会将绘本阅读与小学语文相结合呢？这里有以下几个原因：

绘本书的图画语言功能突出。对于小学生，尤其是对于一至三年级的小学低年段学生来说，认字不多是一个大问题，绘本书的图画可以独立表现出整个故事，因此学生可以尽可能降低由于识字不多而造成的阅读障碍，并且由于图画与文字的相辅相成，学生可以用图画来补充文字的不足，从而反推具体的文字描写，这在促进孩子的想象力、联想能力和创造力的发展的同时，也加深了学生对于文字的理解和记忆。

绘本书的趣味性极强。前面说到由于生理因素，小学生由于年龄较小，生理与心理的发育都还不够成熟，无法做到注意力长时间的集中，因此小学生对于素材的趣味性要求极高。绘本书是符合孩子的思维特点的，从孩子的角度，用天马行空的想象力去展现出一个又一个奇特的故事，例如因为吃了一颗特殊的蚕豆而长个不停的脚，穿过房子，穿过小河，穿过隧道，穿过城市（《长个不停的脚》深见春夫）；再例如一只名叫黑羽的瘦弱的小公鸡突然变得无比巨大的奇妙经历（《我要变大》张来）。绘本书篇幅比较短小，角色的设置也更贴近孩子的心态，让孩子更容易认同，从孩子的角度观察世界、发现世界、描写世界、认识世界，绘本的主题十分广泛，故事内容的趣味性极强，这样更容易让孩子集中精神进入阅读的过程，同时，这样一种快乐的阅读经历更有利于让学生养成阅读的习惯。

绘本书的美学价值突出。《新课程标准》对语文课堂提出了“美”的要求，文字美、语言美、情感美。绘本书由于普遍是为儿童服务，因此在文字和图画上要求都很高，由于故事篇幅短小，趣味性又很强，因此文字十分简练，图画的包容性强、信息丰富；同时绘本的构思十分精巧，独具匠心，引人入胜；绘本由于主要是起到一个儿童启蒙的作用，因此主题十分丰富，涉及到的内容也很广泛，从日常生活的吃饭对话，到奇妙的经历奇幻的想象，可以说无所不有，但它们共同的特点是它们都是描写美好的主题，在愉快的阅读过程中引导孩子接受正面的情感，有利于孩子的价值观的形成。

绘本不同的选择范围广泛。很多人以为绘本只是给婴幼儿看的画册，但其实这个认识是错误的，绘本的适用范围十分广泛，成年人也可以读绘本，好的绘本应该是老少皆宜的。而针对不同年龄段的孩子而言，也有相对应的绘本可以选择，例如0-2岁的小朋友对触觉、听觉比较敏感，因此可以选择洞洞书或者翻开会有声音的书，以此吸引孩子的注意力；3-4岁的孩子可以看一些故事内容重复性较强的故事，例如《海象海象在哪里》，海象逃出了动物园，出现在不同的地方，故事反复提出问题，海象在哪里？海象在不同的地方；5-6岁的孩子则可以看一些比较短小精悍的童话故事，例如《小乔逃跑了》，写袋鼠小乔从妈妈的袋子里离家出走最终又回到妈妈的袋子里的故事；7-8岁的小朋友已经可以读一些和现实生活相联系的故事了，例如《和爸爸去上学》，这本绘本就是说小熊在去上学之前十分焦虑，有很多的担心，它担心同学不理自己，它会没有朋友，它也担心自己会忘记带书包或者书籍，会被老师批评，于是爸爸温柔地安慰小熊，告诉它在学校它会收获很多有趣的事，也会认识新的朋友；9-11岁的小朋友可以阅读一些知识性的、具有幻想色彩的绘本故事了，例如《苏丹的犀角》就讲述了世界上最后一头雄性北白犀的故事；而12岁及以上的孩子就可以多关注绘本中文字的细节了，可以反复阅读以前的绘本，注意细节。除了年龄以外绘本还有其他非常广泛的选择，例如孩子的情绪不好那就可以看看像《我的情绪小怪兽》这一类的绘本，孩子的幻想力发展那就可以看看例如卡梅拉系列绘本书等等，绘本故事中可供选择的范围十分宽泛。

作为一种特殊的素材，绘本书对孩子有着极高的价值，它以润物细无声的方式随着阅读的过程“潜”入孩子的心灵。将绘本阅读与小学语文教学相结合有效地提高了孩子对于阅读的兴趣，拓展了孩子阅读的内容与范围，增强了语文在孩子生活中的价值。