如何提高学生在英语课堂中的兴趣

马艳彦

（内蒙古卓资县卓资二中，内蒙古 卓资 021300）

一、中学英语课堂的教学现状

（一）教师教育教学理念普遍陈旧

受传统应试教育影响较深，小学生的英语阅读量、英语能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师认为让学生读大量的英语书既浪费时间，又“收效甚微”。为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量英语单词。大量机械重复的背诵任务，使中学生成为接受知识的容器，扼杀了他们学习英语的积极性，而是变成了一种沉重的负担。

（二）中学生英语阅读的“瓶颈”问题

大多数中学生英语阅读量相对不足，阅读面较窄；同时，由于学生受家庭影响，看书积极性大都不高。虽然老师也强调要学生多看课外英语读物，多看英文原著电影，不少学生家长认为“读英语不如做题”。而且学生缺乏良好的英语阅读习惯和方法，对有限的英语课堂仅仅是囫囵吞枣，受益不深，感受不到英语阅读带来的快乐。

二、英语教学中提升学生学习兴趣的措施

（一）精心备课，活化教材，激发学习兴趣

在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师应根据规定制定短期教学计划。按照计划进行备课，备课一定要认真严谨。每堂课应明确教学目标，不同章节应采用不同的教学方法。课件制作要符合教材、新颖独特，作业布置应该有的放矢，恰到好处。教师除了课前充分备课外，还要全面了解学生，摸清他们的基本情况，包括学习兴趣、学习态度、知识层次、心理状况等。比如，精心备课，寻找与英语知识点相关的具有趣味性的小事例，吸引学生的注意力，使大家的上课情绪愉悦。该事例要贴近生活实际，学生很感兴趣，课堂气氛也变得活跃起来。我力求多挖掘这种新颖有趣的内容，激发了学生的探索欲望，大大调动了学习的积极性。

在此基础上，再设计分层次教学，就会做到事半功倍。作为老师，上课前备课是第一要求。领会课程标准、研究教材内容、了解学生状况、认真书写教案、精心设计教法、潜心制作课件、理性挑选习题等都是认真备课的关键。

（二）创新英语词汇教学方法

初中英语词汇教学的成败，在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能激发学生的学习兴趣。因此，在词汇教学中，老师要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，产生兴趣，再把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时在兴趣中培养学生的阅读能力奠定基础.

（三）引导学生运用记忆规则

学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师要设计兴趣引导学生运用记忆规则，例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创设情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。对刚学过的材料应该及时多加复习，复习的本身就是重复。随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可逐渐加长。重复的次数越多，忘得越慢。复习词汇时还要注意词汇之间的联系。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会“只见树木，不见森林”，记忆难度大。把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look，watch，gaze，glance，glare，stare，glimpse等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。

（四）重视语境

在进行新课教学时，教师要清楚地认识到，学生是课堂活动的主角和思维的主体。教师不能一言堂，更不能为了赶时间一味地灌输。要把教与学有机地结合起来，要充分发挥学生的主动性，做一个指挥者、引导者，想方设法调动学生的积极性。初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性较大，因此必须创造非常兴致的外语环境，尽量减少负迁性的作用。比如起始年级可以使用一些简单的课堂用语，如:Open your book.Stand up.Sit down.Read after me.Listen to me，please......待学生积累多了，基础牢固了，就可以使用比较复杂的句子了。教学实践表明，在初中英语教学实践中使用简单的英语，既浅显易懂，又易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。

同时，要注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词，学单词，用单词，注意词汇的各种功能。

三、结束语

老师除了在课堂上要关注学生，课外也要加强对学生的关注，这样可以交流感情。通过与学生的接触，发现他们的学习习惯，进而对他们的学习方法加以指导。英语老师课外要注意观察学生的学习思维和学习动态。针对这些情况，教师课外要采取谈话、交流、鼓励等方法来加强与学生的沟通。发现他们的优点，激发他们的兴趣，努力转变他们的心理，使他们能积极向好的方向发展，尽其所能，不断进步，从而提高教学质量。