浅谈基于儿童发展需要的幼儿园体育区域活动的开展

2019-12-18潘建军

魅力中国 2019年45期

潘建军

（四川省自贡市自流井区檀木林幼儿园，四川自贡 643000）

幼儿正处在启蒙的重要阶段,其好奇心较强,户外游戏以及体育活动可以激发出幼儿对于体育活动的参与兴趣,增强幼儿的身体素质,提升其适应环境的能力。为了确保幼儿园的体育区域活动能够有很好的成效,教师不但应当不断的创新体育区域活动的内容以及形式，还应当充分地考虑到幼儿发展的实际需求,设计以及开展有针对性的体育区域活动。

一、丰富活动内容,构建创新教学课堂

体育区域活动是幼儿学习的重要场所,幼儿阶段的特征是年龄低,情绪化,注意力不集中,对于体育活动有着很高的兴趣,然而倘若幼儿教师只是简单的使用传统且没有新意的活动开展幼儿教育活动，就会对幼儿参与体育活动的兴趣以及积极性造成一定程度的影响,所以幼儿教师应当积极地丰富体育活动的内容以及形式,使之能够满足于学生对于事物的好奇心。幼儿的身体素质基础较为薄弱,所以不适合参与专业性较强的体育活动,幼儿教师能够利用软皮球取代足球、篮球,开展拍皮球的活动,比如拍皮球的接力赛,拍皮球的过障碍比赛等,这样的活动不仅能够激发出幼儿参与活动的热情以及积极性,还能够让幼儿在参与活动的过程中掌握皮球的控制技巧以及方法,还可以进行丢沙包的体育活动，培养幼儿的合作意识。教师应当积极转变教学理念，勇于尝试全新的形式,幼儿在幼儿园时期具备较强的冒险意识,因此，对于幼儿的冒险需求不应当一味的阻止，这会影响到幼儿的“勇气”,使其丧失冒险精神,将富有冒险意味但又有安全保障的体育游戏纳入到幼儿园的体育区域游戏当中，打破传统教育理念存在的壁垒，使幼儿能够拥有广阔的天地,比如：双排轮、滑板等游戏活动,不仅能够起到体育活动的积极作用，还能够培养幼儿的自我保护意识以及冒险精神，当然在开展类似的活动的时候，首先应当重视要进行充分的准备工作以及制定完善的安全预防措施,在保证幼儿不会受到伤害的基础上开展富有趣味性以及冒险性的体育活动。同时，教师还应当重视体育活动的难度,应当适当的考虑到幼儿的实际情况设置相应的障碍,提升体育活动的难度,这样不但可以促进幼儿的不断进步以及发展,还能够提升幼儿教育的整体水平。例如“丢沙包”,教师可以在适当距离间隔的基础上设置障碍物，比如篮子、塑料瓶等,要求幼儿将把沙包投入到篮子、或者是用沙包击倒目标塑料瓶。

二、增强活动的趣味性,激发幼儿的参与积极性

随着现代化科学技术的不断进步，动画片以及手机游戏的快速发展使幼儿参与户外活动的机会以及时间都在不断的缩小,对于户外活动的兴趣以及积极性都普遍较低,所以，增强体育活动的趣味性能够满足于幼儿的实际需求,可以培养幼儿的发散性思维以及创新性思维。幼儿教师能够把游戏和体育活动之间有机的融合,提升体育活动的丰富程度以及趣味性,例如:教师可以用小组比赛的形式开展体育活动,比如接力跑、转呼啦圈、拔河等活动,首先教师将幼儿分为若干个小组,随后针对某个比赛的具体内容、形式、规则以及任务等因素进行详细的讲解，然后通过小组接力的方式进行体育游戏比赛,在比赛的过程中教师进行计时,最后利用计时的最终结果判断优胜。这样的小组接力体育比赛活动,不当能够调动幼儿的参与热情以及参与积极性，还能够让幼儿掌握各项运动技巧,在相互加油鼓励的过程中活跃了课堂教学的气氛,从而充分地发挥出了幼儿的主观能动性，使幼儿学会了团结合作的重要性。当然，教师还可以在体育区域活动当中将老鹰捉小鸡、丢手绢等诸如此类的趣味性游戏加入其中，使幼儿能够充分的体会到户外活动带来的乐趣，邀请幼儿家长与幼儿一同参与到体育游戏当中,不但能够增进亲子感情，使幼儿体会到和父母共同成长的乐趣,还能够为幼儿的健康成长创造出良好的环境.

三、提供灵活选择的空间,提升活动的自由度

幼儿认知水平处于初级阶段,需要幼儿教师的引导以及带领,然而并不代表幼儿的所有活动均应当要教师进行实时的监督,这样的教育成果往往是与教育初衷背道而驰的。因此幼儿园的体育区域活动当中,教师应当为幼儿创造出自由的空间,使其能够自由选择，幼儿园当中都设置有各种活动区域,比如：球类活动区、攀爬区、平衡区、跳跃区等,教师应当将活动的选择权交给幼儿，引导幼儿自主选择喜欢的游戏事情,而教师只需要做好后勤保障工作以及确保幼儿参与活动过程中的人身安全即可，这样的形式能够让幼儿积极主动地选择自己擅长且喜爱的体育活动，从而充分的感受到快乐,培养幼儿的自主性以及社会性。