阅读有道，步步为赢——养成良好自主阅读习惯五步走

吴雁鸿

（浙江省东阳市六石街道中心小学，浙江 东阳 322100）

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。如果能在日常的学习中，让学生养成自主阅读的好习惯，不但可以拓宽学生的知识面，培养气质，还可以提高学生自身的内在修养。并且在自主阅读中，书中隐含的人生观、价值观都会对学生产生潜移默化的影响。那么如何才能养成学生良好的自主阅读习惯呢？

一、第一步，营造读书氛围

营良好的阅读氛围，是让学生随时随地有书可读，在班级里可以建立图书角、书吧，让学生课余时间伸手就可以够到适合自己阅读的书籍。同时也要制定班级读书计划和读书要求，切记不要制定的太难。在学生读书后可以根据读书要求相互交流，从而相互影响，共同进步。平时可以举办一些读书知识竞赛、故事会等活动。

另外也可以和家长们沟通交流，在家建立图书角，和学生一起制定家庭读书计划和要求，经常指导家长们购买一些适合学生阅读的书籍，让学生时刻在良好的氛围中快乐阅读。

二、第二步，建立评价机制

氛围营造好了，这只是引导学生阅读的第一步，是远远不够的。教师要以班级为单位，评比出“读书之星”与“书香家庭”，并在班级里通报表扬。评比标准可为：家长与孩子都有一定的阅读量，有一定的家庭藏书，家中有良好的读书环境，读后感的撰写，读书卡与读书手抄报等等，都可以作为评比的条件。

我们遵循积少成多，由量变到质变的飞跃和保持读书的广泛性原则制定了相关阅读考级制度。教学生每人制定一本阅读存折，当然网络上也可以购买到。阅读存折用于估算阅读量是否达到。一周内阅读全部完成的评为周阅读之星，一个月完成好的评为月阅读之星，一个学期完成情况好的评为学期阅读之星，每一个学期结束时，在全班要举办一次读书交流会活动，给同学推荐好书、交流读书心得等；届时也可请家长来参加，促进孩子读书的跟进工作；并在交流会上给学期“阅读之星”颁发适当的奖品，以示鼓励。

三、第三步，共建师生阅读

陶冶情操法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书心灵会感到幸福，会得到净化。在无形中培养学生高尚的道德情操和审美情趣。老师与学生共同读一本书，彼此交流书中的内容，教学相长。我们可以这样做：

首先做好基础阅读

师生要共同读同一本书，如果是一本故事书，唯一的建议是快读。阅读时间尽量紧凑些，不要拖得太久，否则故事情节容易忘记。如果能让故事贯穿于心，学生对故事便会有深刻的记忆。

其次进行阅读分析

通读全书后，要带有一定的指向性。教师要引领启发，提出书中的重要话题，让学生带着话题阅读。如教师可以设置问题：小说的主要内容、故事情节及高潮、写作主旨等。教师就像中医，随时对学生“望、闻、问、切”，并根据诊断结果。

再次进行反复阅读。

在读书交流会上，交流完某本书的内容，学生定会被其中的一些书中的故事情节所吸引，或者引起其他没有阅读此书的同学的兴趣，开始阅读此书；也可指导阅读完的学生写读后感、摘记等。

四、第四步，共建亲子阅读

父母是孩子最好的老师，家庭教育对孩子起着至关重要的作用。随着经济的发展，生活节奏的加快，人们相互交流与沟通的时间也越来越少。即使是父母与孩子间的沟通，也显得越来越匮乏。手机与网络成了家长们最偏爱的东西，而忽略了与孩子的沟通。而亲子阅读则恰好弥补了这一点，它不仅可以加强亲子间的交流与沟通，更能让家长走进孩子的世界，与孩子一起学习，共同成长。无形之中也增加了孩子与家长间的“共同语言”。

亲子阅读，让孩子在轻松愉快的气氛中，不以学习为目的，共同阅读图书。老师们通过不同的方式和家长们沟通、交流，使得亲子间互动的的形式丰富起来，家长和自己的孩子共读一本书，以彼此的生活经验做分享、交流及讨论，家长和孩子们从中获得了自己的想法与心得，同时相互解决问题。在亲子阅读活动上，老师可以集思广益，积极指导家长如何更好地完成亲子阅读，如：

1.每日一读，让阅读成为一种习惯

行为心理学表明：习惯的养成仅仅需要21天，90天的重复会形成稳定的习惯。家长与孩子坚持每天阅读至少三十分钟，养成孩子每日阅读的习惯。

2.每日一交流，每周一反馈

家长与孩子每日阅读后相互交流心得与想法，家长多关注孩子的阅读感受。并与孩子每周完成一张读书反馈表，每月共同完成一张读书卡或读书手抄报，按季度或年装订成册。

3.搭建交流平台，展示亲子风采

班级成立“读书汇报日”，那些经常给孩子读书并做出成绩的家长，可在“读书汇报日”这天在班级里给更多的孩子读书，并与其他家长交流。同样，孩子们也可在这天交流最近的读书心得。

五、第五步，定期开展师生阅读交流会

课外阅读书目的交流。由教师指定，师生共同确定一本书，利用课内外的时间阅读，然后在班上进行讨论交流。内容更集中，组织程度更高。在整个过程中倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生的主体地位，强调在合作学习中解决问题。高年级的学生，具有一定的自主性，对于看什么书，都有自己的想法，所以可以尽量放手，这样也可以选出适合学生看的及学生感兴趣的书目。当然还要制定出阶段性的任务，让学生对一学期的学习心中有数，并形成常态。班级的阅读计划制定好了，还应有个人的学期阅读计划，与班级阅读计划相结合，效果会更好 。

如此五步走，定会让学生养成良好的自主阅读习惯，同时也会无形中培养学生独立思考、深刻质疑的精神。