小绘本读出大能力<br/>——以绘本阅读课谈如何培养学生英语思维品质

小绘本读出大能力
——以绘本阅读课谈如何培养学生英语思维品质

2019-12-18李乐

魅力中国 2019年45期

李乐

（西安高新第五小学，陕西西安 710000）

绘本是集趣味性与知识性为一体的阅读书籍，绘本阅读是开启学生思维与想象力的重要形式，绘本因其趣味性与知识性兼备的特点在学生英语思维品质的培养中发挥着十分重要的作用。本文通过阐述以绘本阅读培养学生英语思维品质的有效策略，为英语绘本阅读课程的开展提供参考。

一、绘本阅读课在培养学生英语思维品质中的重要作用

（一）丰富英语教学手段、提升教学效果

传统的小学英语教学，多是围绕英语教材内容而展开的灌输式教学，其教学模式具有很大的局限性，在内容的丰富性与形式的趣味性上存在很大的不足，尤其是针对小学低年级的学生，在英语学习中的困难较大，很容易造成学生学习兴趣的缺失，影响教学效果。而通过绘本阅读课进行英语教学，可以利用绘本趣味性的内容、充满启发性与趣味性的故事情节激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的英文绘本阅读习惯，从而在潜移默化中形成英语思维品质，提升英语学习效果。

（二）降低阅读难度，促进英语思维与习惯的养成

阅读理解能力是学生学习英语非常重要的一种能力，也是英语教育中的重要内容，直接影响着学生英语学习效果与英语思维及习惯的培养，对小学低年级的学生而言，其英语基础知识有限，对英语的认识程度决定了其在阅读和理解中所具备的能力水平具有很大的局限性，而绘本阅读课在英语教学中的开展，为培养学生英语思维品质提供了有效方法，绘本阅读可以将英语知识以简单生动的图画形式进行展示，降低了低年级学生英语阅读的难度，加强了学生对英语的理解能力，帮助学生养成了良好的英语阅读习惯，促进了学生英语思维品质的提升。

（三）有效激发学生的英语学习兴趣

英语学习兴趣是培养学生英语思维品质的基础和动力，对低年级阶段的学生来说，兴趣是推动学习的最好工具，学生对英语学科的兴趣，可以带动学生在英语学习中的热情和积极性，对提升学习效果，促进英语思维品质的形成具有十分重要的作用。传统的英语教学模式，过于依赖教材内容，形式较为单一、内容较为死板，很容易造成学生对英语学习兴趣的缺失。而通过绘本阅读课的开展，为学生开启了一扇既富有趣味性又具有启发性的阅读之门，学生可以在丰富的英文绘本中充分吸收英语知识，逐渐养成阅读习惯，由兴趣带动行动，逐步培养英语思维品质。

二、以绘本阅读课培养学生英语思维品质的有效策略

（一）营造良好的绘本阅读氛围，激发阅读兴趣

良好的绘本阅读氛围的营造，是激发学生阅读兴趣，培养学生英语思维品质的有效途径，通过绘本阅读氛围的打造，可以有效提升绘本阅读课的课程效果，强化学生阅读习惯和能力的形成。绘本阅读课可以通过绘本与音频、视频、动画等方式的结合，将绘本内容进行生动呈现，还可以通过情境教学、互动表演等形式进行演绎，学生在充满趣味的绘本阅读体验中，发现了英语阅读的乐趣，促进了自主阅读习惯的养成，从而逐渐形成了良好的英语思维品质。

例如，在阅读英语绘本《The very hungry caterpillar》时，教师可以通过制作一些绘本中提到的小道具，将毛毛虫、他所吃的食物、毛毛虫变成蝴蝶的过程，在绘本阅读课上进行演绎，通过这样的方式让学生身临其境感受绘本中的内容，增加学生对绘本阅读的兴趣，提高课程效果。

（二）注重英语绘本的选择

绘本阅读课的开展应当与英语课程教学的进度及英语思维品质培养的目标进行紧密的结合，英语绘本书籍内容繁多，其适合的人群存在一定差别，因此教师应注意绘本书籍的选择，绘本内容应当与学生的理解能力、阅读能力及当前的学习进度相符合，一些内容过于简单的绘本，起不到很好的辅助教学作用，而一些内容过于复杂且不宜理解的内容，不但不利于课程效果的实现，还有可能会影响学生的阅读兴趣，造成学生对英语绘本阅读的抵触情绪，教师在绘本的选择上应注意避免。

（三）注重过程的引导与协助

绘本阅读大多是在低年级学生的英语教学中开展，这个阶段的学生年龄较小，英语基础知识比较薄弱，理解能力有限，因此教师在绘本阅读课的开展中，教师不应完全放手，而是应当注重阅读教学过程中的引导与协助。教师应将学生思维品质培养的教学目标阅读进度和困难，及时进行引导和帮助，同时注意将绘本阅读的重要性及方法交于学生，还可以采用问题式阅读的方法，设计一些具有引导性和启发性的问题，让学生带着问题进行阅读，从而提升绘本阅读的专注性及有效性，引导学生将绘本的内容吃透，不必过度追求数量，而应当在阅读质量上多下功夫，并且注重阶段性的设计阅读目标与阅读计划，从而在逐渐推进的过程中帮助学生形成英语思维品质。