浅议如何合理设计小学数学作业

聂景莲

（河北省唐县北店头乡西杨庄小学，河北 唐县 072350）

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》发布，研究指出：“未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。”小学数学作为基础教育阶段的主要课程,必须重视核心素养尤其是数学核心素养的培养。小学数学作业作为教学的重要内容,价值不可小觑,其设计理念应当保持与数学核心素养的一致性。作业的价值决定了作业设计的重要性,因此,如何设计出符合学生素养发展要求的小学数学作业,成为小学数学教育教学的重要任务,也是教育改革发展的重要途径。

一、当前小学数学教学作业所存在的问题

（一）数学作业量较大

由于应试教育的影响，导致家长及教师对于学生的数学成绩较为关注，并且将其作为判断学生学习结果的唯一标准，所以学生在课后需要处理大量的作业。

（二）数学作业本身缺乏实践性和探究性

数学作业本身普遍注重计算和逻辑，但是却没有体现出数学应有的探究和实践特点，在此模式下，学生并不能够使用已经被固化的解题思路解决实际生活中所遇到的各种问题，所以其数学素养很难得到有效提升。

二、小学数学作业设计过程中所需要遵循的理念

（一）确保能够促进学生发展

数学教学的最终目的是提升学生能力、促进学生发展，所以数学作业的设计必须要确保促进学生发展。在设计作业时，要结合学生的实际情况，将数学知识与生活密切结合，使得学生通过动手实践和必要的思考，最终应用数学思维和方法，解决生活中所遇到的实际问题，切实提升小学生的独立思考能力。此外还需要确保所设计的作业可以充分调动学生的学习兴趣，引起其求知欲望，从而能够积极主动的学习数学知识。

（二）关注小学生的数学学习状况

学习本身是一个循序渐进的过程，在此过程中提升能力、增加知识并培养情感。布置数学作业并非仅提升学生的基础知识，更需要通过作业暴露出学生所存在的诸多问题，然后通过作业进行引导强化，帮助学生改正缺点，激发学生对于数学学习的兴趣。此外还必须要培养学生的团队合作能力，通过自主探究和合作教学模式，有效提升学生的学习能力和数学素养。

（三）要能够提升学生的综合素质水平

素质教育是保障学生全面发展的关键。所以小学数学方面需要合理控制布置的作业量，不应当让其占用过多时间，同时要合理控制难度，要确保其能提升学生对于知识的实践应用能力，提升学生的综合素质水平。

三、小学数学作业的具体设计策略

（一）作业形式要多样化

新课程改革要求作业小学数学必须要加强与生活的联系，所以在设计作业时，要尽可能实现形式多样化，除了可以选择做题之外，还可以采取动手实践的形式。例如在教学相向运动相关知识点后，教师在课后除了为学生布置相关的计算题之外，还可以采取实践活动的形式，让学生以小组形式进行相向运动，从而可以充分了解相向运动的内涵，并感受到数学学习的乐趣所在。

（二）丰富作业知识点

小学数学学习普遍存在定时思维的问题。例如在学习乘法运算之后，很多小学生解题时普遍值选择乘法运算，而忽略加、减等运算，所以教师在设置作业的时候，应当在设置新知识点的同时，还需要融合旧知识点，达到温故知新的目的。

（三）确保作业内容层次分明

尽管小学数学知识相对简单，但依然存在部分学生无法理解。所以教师在设置作业时，要能够做到因材施教，确保作业内容层次分明。对于熟练掌握数学知识的学生，要注重生化和拓展其数学知识；而仅掌握基础知识的学生，则需要注重巩固数学知识；对于尚未完全掌握基础知识的学生，则需要通过设置作业提高其对于数学知识的掌握能力。还可以将作业分为基础和创新两种类别，以拓展学生思维。对于同一个题干，教师可以由简单到复杂设置多个问题，不同层次的学生对应不同层次的问题，实现班级学生的整体提升。

（四）将作业和生活实践合理结合

小学生在小学阶段接受数学教学之前，已经在幼儿园和生活中接受了部分数学知识，所以其在学习一到二年级数学知识时，很大程度上处于复习状态。而且小学阶段所学习的数学知识普遍都是与生活实际密切相关，所以学生对此也不会感到陌生。对此情况，在课堂教学过程中，教师必须要准确把握学生已经掌握的数学知识，并结合学生的生活经验提升数学作业的有效性。

（五）作业需要具备一定的探究性

探究性学习是新课标所提倡的重要教学模式之一，教师在设计作业时，除了需要保留以往重现时作业形式之外，还必须要促进学生理解掌握理论知识，同时要增加部分探究性题目，以促进学生突破固化思维的限制，促进其解题思路向着多样化、发展史和灵活性的方向发展。以测量相关知识点为例，教师在布置作业时，需要将其与生活合理结合，帮助学生深化对各长度单位的认识，并掌握基本的测量技能，然后可以使用生活中常见的测量工具，测量生活中常见的物品或建筑物等，这些操作需要学生在进行有效的思考之后才能够进行，所以可以有效培养学生解决问题的创新意识。

四、总结

当前小学数学教师长作业设计的意识缺乏,内容的设计不尽如人意,形式的设计缺乏创新,设计缺少人文关怀。因此，优化小学数学作业，必须要融合多种教育资源,即要做到数学知识与生活情境相结合,知识学习与问题解决相结合,掌握与运用相结合,广泛涉及不同领域的资源,融合创新转化为作业资源。必须要能够充分结合学生实际情况，在不增加学业负担的基础上，确保作业形式多样化，丰富作业知识点，确保作业内容层次分明，并将作业和生活实践合理结合，提高作业的探究性，促进学生的全面发展，达到学以致用的目的。