构建“问题导向学习模式”优化初中语文课堂教学

2019-12-18刘欣

魅力中国 2019年45期

刘欣

（黑龙江省佳木斯第五中学，黑龙江佳木斯 154002）

引言：初中语文教学，要求培养学生阅读能力、分析能力、逻辑思维能力。在语文教学中，应用问题导向学习模式，可以帮助学生养成良好学习习惯，提升学生学习积极性。本文就此进行分析。

一、多渠道问题，培养学生综合能力

在语文课堂教学中，可以发现学生问题意识较差，课堂学习中过于依赖教师。在问题导向模式下，可以在不同环节设计问题，引导学生提出问题，以此培养学生问题意识。此外，教师可以发挥自身引导作用，引导学生提出问题，使学生感受探究学习乐趣。教师可以在以下几个方面设计为问题：第一，识字教学。生字作为语文基础，教师可以在该内容上，设计问题，引导引导学生深入学习。初中阶段学生已经积累一定的词汇量，几乎能够认识、会写大部分的生字，但是也有不认识的生字[1]。此外，部分学生写字不规范，容易出现错误。导致学生不认字、写字不规范的原因，多数是基础没打好，在识字、写字阶段有问题。第二，阅读教学。学生自主阅读过程中，会发现一些不认识的字，不理解的话。教师可以就学生不认识字、不理解句子等进行提问，引导学生讨论学习。第三，写作方面。在语文写作中，普遍存在问题就是学生无写作素材，不知道该如何下手等问题。课堂教学中，教师可以利用课文，提出写作方面问题，引导学生自主学习，积累写作经验。第四，语言表达。语文作为教育基础，其不仅影响学生综合素质提升，同时也会影响学生语言表达能力培养。课堂教学中，教师可以利用问题导向学习模式，引导学生交流互动，使学生在学习中积累语言知识，以此提升学生语文能力。

课堂教学中，通过不同途径，设计问题，鼓励学生提出问题，使学生在解决问题的过程中，综合能力与语文素质得到提升，为其后续学习发展奠定基础。

二、问题实施，培养学生语文思维

问题导向学习模式下，若想发挥问题的作用，需要创建师生交流平台，无论是课堂内，还是课堂外，都可以实施问题的交流环境。语文教学中，可以将学生分为不同的小组，为学生对话提供机会，为教学活动开展提供理论依据。小组互动的方式，可以增加学生互动，同时能够增加提高师生互动效率[2]。对话的方式有两种：教师提出问题、学生提出问题。在传统教学模式下影响，学生很少在课堂活动中发言，表达自己想法。为了解决这一问题，教师可以将学生学习中可能出现的疑问，以问题的方式展示给学生，使学生产生问题意识，进而主动提出问题。

在课堂活动中，教师可以在以下几个方面设计对话情景：第一，生字学习。课堂活动中，引导学生提出不认识的字。当学生提出问题后，教师可以将识字方法、记忆技巧等等展示出来，使学生掌握学习方法，进而提高识字教学效果。第二，阅读教学。阅读教学中，教师可以让学生多次阅读，将阅读中遇到问题提出来，并与同学、教师进行讨论，分析问题，以此确定学习思路，掌握文章内容。第三，写作教学。在写作教学中，引导学生说出写作中遇到的问题，遇到困境。当学生提出问题后，教师可以就实际情况，进行针对性教学，引导学生丰富写作情感，增加学生写作练习次数，使学生熟能生巧，进而提高写作水平。第四，语言表达。在语文教学中，应为学生提供语言表达的平台与机会，引导学生在情境中进行表达，以此增加学生表达机会。通过在不同方向问题引导，可以培养学生语文能力，能够提升培养学生问题意识。语文教学有很多内容，教师可以在不同方向，为学生设计问题，或者引导学生提出问题，鼓励学生在学习中解决问题，找到学习方法，为后续学习活动开展奠定基础。

三、解决问题策略，促进学生全面发展

解决问题的目的，不仅是将正确答案找出来，同时还要在解决问题中形成良好的思维能力，学会创新。问题导向学习模式中，要减轻学生学习压力，使学生个性得到发展。学生经过小学阶段的学习，已经形成有汉字积累量，但是仍有不会的生字。为了解决学生汉字学习问题，教师可以联系文章，进行教学，使学生在情境中理解汉字的意思与书写方法，通过这种方式，加深对汉字的认识，提高学习效率。阅读学习方面，结合学生现在学习存在问题，制定教学策略，引导其掌握不同阅读方法，如泛读、精读、整体阅读等等，使学生在阅读中形成学习习惯，培养学习态度[3]。写作教学方面，引导学生增对生活的观察，将生活中遇到的问题，以文字的方式记录下来，学会表达自己情感，以此完成学习任务。在语文教学中，教师适当提出问题，引导学生带着问题进行讨论学习，并发现新的问题，进行讨论学习，以此完成学习任务。通过教师的指导，可以为学生提供语言表达的平台，同时能够锻炼学生逻辑思维，对学生综合素质提升具有促进意义。

课堂教学中，尊重学生个性，结合现阶段学生特点，实施问题导向学习法，帮助学生深入学习，使学生掌握学习方法，提高语文学习效率