关于少数民族学生语音教学的研究现状综述

2019-12-18刘磊

魅力中国 2019年45期

刘磊

（新疆铁道职业技术学院，新疆哈密 839000）

引言

汉语教学中的语音教学的重要性已经被人们充分认识，人们对汉语语音教学法也进行了大量的研究和实践。以汉语为母语的语音教学和以汉语为第二语言的语音教学，因其教学的对象不同当然会有所区别，但是，对于汉语本质规律和特点的认识和把握，应该是它们共同的最基本的前提和出发点，只有牢牢把握住这一点，才能够使教学成为有源之水，有本之木，才能收到事半功倍的效果。

一、少数民族学生语音教学的意义

少数民族学生语音教学对于学生发展与学好汉语这门学科具有重要意义。首先，语音是语言的最重要组成部分，可以帮助学生正确地学习相关的拼音和汉字，引导学生形成“听、说、读、写”等方面的技能。其次，语音是学生很好地表达某一思想内容的重要媒介，能够帮助学生形成一种新的表达想法的能力。最后，标准的语音是学生学好语言的关键，而掌握标准的语音学好我国标准语言对于学生日后发展也是极为有利的。所以语音教学与语音训练是少数民族学生教学中必不可少的环节。

二、少数民族学生语音教学研究存在的问题

（一）研究内容存在不平衡

就本次查阅的相关研究成果中，很多研究成果都以辅音、元音、声调或声母、韵母、声调等音素作为研究重点，而涉及词、短语、句子等语音教学内容的研究成果较少。所以，今后在教学中，除了进行以辅音、元音、声调或声母、韵母、声调等音素进行单项学习和练习，教师也应注重词、短语、句子及篇章的训练。

（二）教学对策相似度较高

查阅研究成果发现，纠正发音偏误的正音方法和针对声调教学的实验语音学法多次出现在研究成果中，但提及与研究对象有关的地域、民族、年龄、学校的教学资源等实际问题而设定的教学对策的文章却不多。所以，今后教师应根据教学对象的实际生活环境、知识储备、学习能力等因素，合理的选择适合教学对象的教学方法和教学对策。

三、少数民族学生语音教学策略

（一）改进教师教学观念与思维理念，实现理论指导实践

想要做好少数民族学生的语音教学，首先需要教师重视少数民族学生的语音教学，认识到语音教学的重要性。首先需要教师改变教学理念与思维理念。想要促进学生的标准发音，首先教师要标准发音，实现理论指导实践。教师在语音教学中，需要形成的基本教学理念有：第一，教学音标的目的不仅是认识拼音，更重要的是培养学生运用拼音的拼读来学习语言表达的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练的程度。第二，发音做到声母、韵母、短语、句子“四结合”。第三，拼音教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在声母，口齿清晰在韵母。第四，注重教学的趣味性，保护与刺激学生学习的积极性与主动性。

（二）课堂内外良性互动，让语音训练走进日常生活

普通话课程教学应鼓励学生参与语音训练，纠正语音偏误。课堂上，笔者尝试采取“一对多”形式，即主要由老师来讲授发音技巧，演示发音过程，带读字、词、句等。“一对一”即老师在发现个别同学的语音问题后，单独进行指导，提升学生的语音水平。这种方式对学生普通话发音提升的效果好，但很多时候老师无法顾及每一个学生。“互帮互助”即当遇到一些学生很难分辨的语音，请班里的语音面貌较好的同学，用他们的理解方式来行演示、讲解。课外，要求学生通过手机录音来辨别自己语音中存在的问题，不断进行纠正。同时，要求学生走进朗读亭等公益设施来提升自己的普通话表达能力，鼓励学生们日常生活中使用普通话来与老师、同学沟通交流。

（三）培养语音意识，奠定有效基础培养

少数民族学生的语音观念是使学生可以养成好的语音输入习惯的基本方法。所以，在进行语音的教学时，我们需要注意培养少数民族学生语音的基本认知。大部分的学生都是用不断的跟读和模仿来学习语音的，所以，当教师在语音教学的时候，我们需要给学生创造听力和模仿的时机，从而让学生可以养成较好的读音习惯。同时，学生比较喜欢去模仿自己老师的发音，教师自己的发音对学生有较大的影响力。所以，教师必须基本功扎实，要对自己的发音严格要求，这样学生才能在模仿的时候有正确的发音模板。教师还可以让学生在课后利用一些网络的听力材料资源去模仿练习纯正的发音，可以做一些动画片段的配音练习，不断地练习它的语音语调和连读等技巧方法。教师需要给予有效的指导，课堂上学习新生字要让学生反复拼读练习，通过不断的练习，学生才能正确的朗读短文，也能掌握朗读的技巧，遇到相似的拼音生字，学生也能正确朗读出来。要想提高学生的发音技巧和水平，必须让他们不断地模仿和操练。只有当学生对拼音已经基本掌握时，他们才能够自己正确地拼读出汉字来。

（四）在发音上的更正，以此强化训练

由于学生的模仿能力强，因此可以让学生进行大量的模仿和读，这种做法在语音的教学之中起到了很大的作用，但是，远远的模仿是不足的，教师还要正确的、规范的去教导学生，运用技巧让少数民族学生能够更喜欢学习汉语，多放汉语类的语音来进行语音训练，这对于学生来说也具有发声训练的意义。根据教学的内容进行教学，对于学生认知能力而言，可以从简单到难点，从浅处到难处的进行语音教学。