浅谈如何提高初中物理课堂的教学效率

邹有斌

（江西省新余市第四中学，江西 新余 338000）

随着新课程改革的深入，人们逐渐认识到传统“填鸭式”教学模式的弊端，忽视学生在课堂中的主体地位，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏学习热情，学习积极性主动性不高，课堂学习效果不理想。随着教学理念的更新，越来越多的教师开始创新教学模式，如创设教学情境，分层教学模式等，培养学生良好的学习习惯，以激发学生好奇心，提升学习兴趣，活跃课堂气氛，增加师生互动，以此来增强学生在课堂学习中的主动性和参与性，提高课堂教学效率。

一、初中物理课堂教学现状

在当前初中物理课堂学习中，普遍存在以下几种现象：一是学生学习兴趣不足，一部分学生学习物理是迫于升学压力而不得不学习，还有一部分是学生是因为喜欢物理实验，也有部分学生是因为喜欢物理老师的讲课风格，因此，学生对于物理的学习具有一定的盲目性，且对物理课程本身的兴趣不高；二是学生在物理学习中多为被动学习，由于很多学生是为了升学而学习物理，为了应付考试，因为大部分学生物理学生的动机都是外部动机，缺乏物理学习的积极性和主动性，也没有明确的学习目标和学习计划；三是课堂参与程度不高，在物理课堂教学中，很多学生不回答或很少主动回答老师提出问题，也没有上课记笔记的习惯，甚至有些同学遇到不感兴趣或者是自己认为不重要的地方就会走神，课堂气氛沉闷，学生参与程度不高；四是由于不同学生的学习能力和学习水平有限，学生掌握的基础知识水平不同，但是在大部分的课堂教学中，教师都是采取统一的授课内容，导致部分基础较好的学生感觉学习内容过于简单，而部分基础较弱的学生却认为学习难度较大，从而使学生的学习能力没有得到提升和发展，影响课堂教学效率[1]。

二、提高初中物理课堂学习效率的策略

（一）采用情景教学，提高学习兴趣

学生在初中阶段刚刚开始接触物理学习，且物理课程学习难度相对较大，因此教师在这个阶段培养学生的学习热情，合理利用物理学实验和生活中一些有趣的物理现象来增强教学情境性，激发学生的好奇心和探究意识，提升学生的学习兴趣，让学生能够主动提出问题，积极思考，帮助学生更好的理解物理学的原理，同时培养学生的动手能力和观察能力。

比如在学习“流体压强和流速的关系”内容时，教师可以拿两张白纸，让学生猜想如果向两张白纸中间吹起，会产生什么现象？基于一般生活经验，学生可能会认为两张白纸会向两侧分开，之后教师进行现场实验，也可以让学生自己进行实验验证，结果却是两张白纸向中间靠拢，与学生的猜想和经验相悖，引起了学生学习的好奇心，从而让学生有探究的欲望，提高了学生的学习兴趣。

（二）创新教学模式，提高课堂参与性

学生是课堂的主体，因此在课堂教学中要增强学生的主体地位，除了要向学生讲解基础知识，还要增强学生的主动学习意识和能力。因此要创新教学模式，增强学生在课堂中的参与性。

比如在学生“电磁铁磁性强弱的影响因素”的相关内容时，教师可以组织学生自行进行讨论和猜想，影响电磁铁磁性的因素有哪些，之后指导学生自己进行实验验证，由学生分组设计实验方案，并进行实验，记录相关数据，小组内先对结果进行分析讨论，之后每组进行结果分享，对于不同的实验结果，由全班进行讨论和验证，最后得出实验结论。由此提高了学生的参与性，培养了学生的动手能力和科学思维能力。

（三）重视个体差异，采用分层教学

为了让每个学生都能学有所得，在物理教学中，教师可以根据具体情况采用分层教学模式，首先要根据教学大纲制定总体教学目标，之后教师可以根据班级内学生的具体情况，将总体教学目标分解为小目标，循序渐进实现总目标。在课后作业方面，可以根据学生不同的学习层次布置不同的课后作业，比如对于基础不好的学生，布置的课后作业要简单一些，主要是让学生加深对课程知识的理解和巩固，对于基础很好的学习，要布置难度高一些的作业，而对于基础位于中间层次的学生，在设置作业时要增强学生灵活运用知识的能力。在课后辅导和学习评价方面，也要根据学生的不同层次采用不同的辅导和评价方式，比如基础好的学生要高标准，严要求，增强学生独立思考和自主探究能力，对于基础一般的学生，要帮助学生树立学习信心，增强学习热情，适当增加学习难度，对于基础较弱的学生，要及时肯定学生的优点，帮助学生掌握基础知识。

（四）培养学习习惯，增强学习主动性

在物理的学习过程中，要帮助学生培养良好的学习习惯，包括制定学习计划，做好课前预习，课后复习等，重视知识的消化和总结，增强理论联系实践的能力，增强学习的内部动力[2]。

比如为了帮助学生培养课前预习的习惯，教师可以将下次的讲课内容做成“导学案”的形式，让学生进行自主学习，从而降低课堂学习难度，通过课前预习，学生可以了解本次学习中的重难点和自己的疑问点，让学生带着问题听课，增强学习的针对性和目的性，从而提高课堂学习效率。同时课前预习还可以培养学生发现问题，分析问题的能力，增强学生解决问题的能力。

再比如很多物理原理与生活现象是有密切关系的，通过理论与实践相结合，可以增强学生对知识的掌握和运用能力，比如在学习的“光的折射”的相关内容后，在夜晚看到月亮时就可以明白月亮本身是不发光的，之所以有光是由于光的折射造成的。

结束语：

综上所述，要提高物理课堂教学效率，就要更新教学理念，创新教学模式，结合课本内容采取不同的教学方式，提高学生学习兴趣和主动性，增强学生在课堂教学中的参与性，培养学生良好的学习习惯和动手能力。此外，在初中教学过程中，教师也要处理好与学生的关系，多鼓励学生，多与学生进行交流，培养良好的师生关系，对提高课堂教学效率也有积极影响。