小学语文作业多元化设计的策略研究

2019-12-18罗玉清

魅力中国 2019年45期

罗玉清

（江西省南昌县莲塘四小，江西南昌 330200）

小学阶段学生能够完成的作业一般分为课后作业和随堂作业，两种形式的作业的作用也不尽相同。随堂作业能够让学生对当堂学习的知识印象更加深刻，深化学生的学习过程，让学生的能力得到提升，对知识的应用有一定了解。课后作业是教师针对学生学习中的薄弱环节，在课后用针对性的习题来帮学生解决学习困难。但是由于教师在作业形式方面缺乏创新，现阶段小学语文作业设计当中，仍存在不少问题。

一、小学语文作业设计中存在的问题

（一）作业形式单一，学生存在应付心理

在传统教学当中，教师布置作业的形式比较单一，学生在完成作业的过程当中，缺少新鲜感，单一提升能力的习题让学生在反复练习当中逐渐丧失对知识的兴趣，导致学生在完成作业的过程当中产生应付心理，很多课后作业的完成依赖参考答案，根本没有融入个人的思考，教师布置的作业不仅不能提升学生的能力，反而让学生在应付完成的过程当中养成了懒于思考的习惯，逐渐的养成学习陋习，这不利于学生个人能力的成长，也阻碍了学生长期的进步[1]。

（二）师生互动缺乏有效性，作业缺乏针对性

由于学生主体地位不被重视，在课堂当中缺少发言权，师生知识交互的过程当中，教师得到的教学反馈稀少，因此不能够在教学的过程当针对性的调整教学方案，对于学生学习困难不够明晰，也导致了教师在布置课后作业的过程当中，缺乏针对性，学生的能力不能在完成课后作业的过程当中得到提升，教师的课后作业流于形式，不能保证学生能力的进步和发展。也不能促进小学语文作业多元化设计的发展和进步。

（三）应试教育影响师生观念

在应试教育的观念影响下，师生在知识交互的过程当中，过于重视分数，对于分数的重视让教师忽视了作业设计中应当注意的要素，在布置课后作业的过程当中，重视学生解题能力的提升，却忽略了学生对于知识的理解程度。而学生在完成作业的过程当中，对知识缺乏研究和探索，不能深入知识本身，完成作业的过程流于形式，师生双方对作业的错误认识是小学语文作业多元化设计的阻碍，也是学生能力提升的绊脚石。

二、小学语文作业多元化设计的策略研究

（一）留意学生学习实情，针对性布置随堂作业

随堂作业是在课堂加深学生对于知识认识的有效途径。传统教学当中，教师在课堂上大包大揽，对于知识讲解的过程主导性过强，对学生的学习过程缺乏观察，在课堂上的随堂作业布置也是依靠自身的教学计划去进行实施，学生在学习中的问题没有被教师所认识到。导致了教师在布置随堂作业的过程当中，不能针对性的对学生的能力进行提升。因此。在今后的教学当中，教师应当在课堂上多去观察留意学生学习中遇到的问题，在布置课后作业的过程当中，以学生的学习难点为重心去设计，在课前进行精心的准备，在课堂讲学的时候也要做到能够临时调整，这样才能够做到面面俱到，针对性的提升学生的学习能力。

以笔者的教学经验为例，将讲授古诗《静夜思》这一课中，课前我设计好的随堂作业是让学生默写《静夜思》全文，并且根据自己的理解去翻译文章的意思。但是在教学当中，我发现学生对于《静夜思》这篇古诗当中的生字“疑”字的默写出现困难，于是在课堂上，我就“疑”字进行了讲解，并且讲解了一些“疑”字的组词以及用法。在随堂作业的布置上，也针对性的让学生重复书写“疑”字，加深记忆程度。这样在课堂上及时调整作业布置的思路，能够针对性的提升学生的能力，让学生在学习中的困难得到及时的解决，从而有效的促进学生学习能力的提升和小学语文作业多元化的发展。

（二）课后作业分层设计，提升学生学习效率

学生因为个体能力的差异，在学习当中对于知识的理解和认知程度会有一定的差异，这会导致学生在完成课后作业的过程当中，也出现一定的效率差异。为了解决这种差距，提升学生的学习效率，教师可以采用课后作业分层设计的方法来改变这一教学难题。所谓的课后作业分层设计是要教师依据学生能力，把课后作业进行分层设计，让每个层次的学生都能力所能及的完成课后作业，达到提升学生学习效率的目的。

教师可以依据班级的实际情况，来对班级学生进行分层。但是要注意分层的隐蔽性，避免学生的学习自信心受到打击。然后再依据每堂课的教学内容，来对课后作业进行一定的分层设计，让每个层次中的学生能力都能够得到提升。这种课后作业分层设计的教学模式，能够让学生的学习能力得到针对性的提升，学生的能力能够循序渐进的成长，梯次化的进步，阶段性的成功能够强化学生的学习自信心，让学生的语文综合素养得到提升。

（三）避免作业单一性，提升学生学习兴趣

教师在布置课后作业的一定要避免作业重复单一，缺乏趣味性。教师可以利用学生的兴趣点来作为支柱，在课后作业当中穿插一些趣味化的环节，让学生对作业的解答产生兴趣，避免学生在解答作业的过程当中产生应付心理，这样才可以发挥课后作业的价值，让学生在完成作业的过程当中得到能力的提升，锻炼自身的思维能力，在独立探索的过程当中逐步加深对于知识的理解，高效的完成知识内化和外部拓展的过程[2]。