关于初中英语阅读理解的技巧指导分析

2019-12-18周印

魅力中国 2019年45期

周印

(江西丰城洛市中学，江西宜春 331100）

新课改的实施对教师的课堂教学质量提出了更高的要求，教师不仅要注重基础知识的讲授，还要关注学生综合素养的培育。对于初中英语教师来说，要想改善学生的英语综合素质，提高学生英语成绩，就必须重视英语阅读理解，阅读理解是拓展视野、培养语感的一个重要方式，因此初中英语教师要制定合理教学策略，改善学生英语阅读能力，提高英语水平。

一、建立良好师生关系，培养学生积极的阅读态度

英语阅读理解的教学是一个长期的过程，也是一个培养情感态度的过程。在课堂教学过程中，师生都是不可或缺的因素，师生关系和谐是教学的重要内容，和谐的师生关系是学生学习英语的重要前提，在师生之间建立良好的人际关系是培养积极态度的基础。如果学生能够很好地控制他们的学习情绪，他们可以逐步将被动学习转变为主动学习。

首先，帮助学生学习阅读技巧。在解决实际问题的过程中，教师个人应当意识到掌握阅读理解技巧的必要性和阅读对学生英语能力提升的重要性。为了激发学生的学习热情，让他们培养积极的学习情感，提高英语素养，就必须掌握阅读方法。认识到阅读理解的重要性，学生可以在主观层面上提高对阅读理解的重视程度[1]。

其次，作为一名教师，不仅要让学生学会知识，还要关注学生的情感。在阅读教学过程的细节中，教师应当以科学和热情的方式进行指导，使学生真正感受到老师的关心。让学生意识到老师关心自己，这种无形的关心够增加学生的自信心，有效地减少了以前对阅读理解的拒绝心理，帮助学生由厌学逐步转好为主动好学。

最后，在教学过程中，教师必须注意批评和赞美的技巧和时机，切实维护学生的自尊。很多学生英语基础较差，对长篇的阅读理解望而却步，教师应善于发现学生的亮点，对于他们的可取之处，教师可以给予学生真挚的赞美之词。在阅读教学过程中，学生回答正确的问题，教师可以用语言来肯定他们，例如，教师可以用“great/well done/you did a good job/”等句子进行表扬，在所有学生面前鼓励学生，肯定学生，激励学生，激发他们的自尊心和上进心。当面对学生无法回答或回答错误时，不要在公共场合批评学生。老师鼓励学生应当真诚，教师应该明白学生的兴趣不是来源于批评，而是来源于鼓励。鼓励和肯定越多，学生表现越好的可能性越大，学习阅读理解的兴趣就会以微妙的方式培养起来。

二、运用多元化方法，提升学生对阅读理解的兴趣

首先，在备课时教师应注意分析阅读文章的情感类型，以便于在课堂中能够营造合适的氛围，让每一个学生都能够快速进入到阅读氛围中来，锻炼学生的阅读能力。比如，阅读的文章和生日有关，教师可以根据文章内容营造与之相关的课堂氛围，让一个学生扮演生日明星，其他同学作为朋友用英语送礼给寿星，并说一些简单的祝贺，最后让所有同学唱一首生日歌，完成情节剧的表演。在情节剧表演期间，学生在使用语言祝贺并进行交流时，能够感受到生日气氛并表达真实的喜悦和情感，这有助于学生在情感上认同阅读能够带来英语表达能力的提升。

其次，设置合理的阅读游戏，激发学生的阅读欲望。初中生进入青春期，自我意识和求知欲发展较快，通过游戏的方式可以吸引学生的注意力，避免让学生觉得阅读理解是一件枯燥无味的事，通过游戏可以有效培养学生的阅读感觉，还可以锻炼学生的人际交往能力、反应能力等。通过紧张刺激的游戏环节，学生的注意力高度集中，可以大大提高阅读量，促使学生在轻松愉悦的游戏中掌握英语学习技巧，提高阅读能力。例如，教师可以执行单词的阅读操作，然后，将学生分成几个参战小组，最后，游戏的获胜者由每个小组成员的进行评定，决定比赛结果。在比赛期间，教师可以根据不同形式的阅读训练设置不同的游戏过程。这种方法不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高学生的学习能力。

最后，通过多媒体教学，帮助学生完成阅读理解。将多媒体教学应用于英语课程可以帮助学生阅读变得更加直观，可以有效激发学生的思考。教师可以使用多媒体软件在屏幕上显示不同类型的阅读文章，并总结阅读技巧和解题技巧，以帮助学生巩固阅读能力。多媒体直观的教学模式不仅可以培养学生的阅读思维，还可以大大提高学生在课堂上的参与度，使学生能够体会到阅读理解的乐趣。

三、课堂内外结合，提高阅读理解综合素养

英语作为一种语言工具，其中包含了大量的文学知识、历史知识与习俗习惯。在英语阅读理解的教学中，教师不仅要注重培养学生阅读素养，提高学生的阅读理解能力，同时还要让学生学习阅读理解背后的文化知识，除了在课堂上学习阅读技巧外，教师还必须科学融入课外阅读知识，丰富和完善阅读理解教学体系，促使学生在英语方面有更深的造诣。课外英语阅读教学中，教师可以融入一些国外文化、名人趣事、风速习语等内容，可以更好地激发学生阅读兴趣，促使学生自主阅读，为学生阅读素养的养成奠定基础[2]。

比如，教师可以要求学生反复阅读，轮流阅读，阅读之后分享阅读感受，提高学生阅读思维品质与阅读兴趣。初中生已经具备了一定的阅读基础，教师根据学生实际情况有针对性地推荐课外阅读资料，结合课上内容与课外阅读进行教学延伸，为学生搭建更加广阔的阅读平台，使学生感受阅读理解的乐趣，提高学生阅读技巧的同时，又可以全面进学生英语学科核心素养的发展。