情感教育在初中美术教学的运用

何小英

（湖南省临湘市忠防中学，湖南 临湘 414300）

一、强化美术老师自身情感修养

教师是课堂教学活动的重要引导者，同样的教师也是学生人生观、价值观养成的重要引领者，教师的自身素养直接的影响着教学活动的质量以及完成效率。情感能够由环境因素不断地滋生，与此同时环境的差异性能够让情感产生相应的变化以及转移，因此教师便应当在教学活动当中充分地展示自己独特的个人魅力与优秀的综合素养，创造出良好的学习氛围，进而能够利用创设出的学习氛围不断地感染学生，从而培养出学生正确的人生观、价值观以及审美观。教师开展开展教学活动前，应当精心的安排教学活动内容，设计教学活动的各个环节，充分地展现出自身认真严谨的工作态度以及负责开展相关教学工作，在教学活动当中利用自身的文化素养不断地扩展学生的眼界，从而直接的影响到初中阶段的学生。情感教育并不是一蹴而就，需要潜移默化的一个过程，因此教师应当充分地利用情感教育的优势，促进情感教育和初中阶段的美术教学活动的相互融合，从而让学生能够得到美术的感染以及熏陶，这样便能够培养学生的美术素养，提升其个人修养，从而完成既定的教学目标。例如：初中阶段的《山水画》教学活动当中，首先教师利用现代多媒体技术，将中国的山水画制作成动画或者是多媒体课件等形式在课堂当中播放，让学生能够在图像以及色彩的引领下，深化对于美术的了解。

二、灵活的应用情感教学的素材

教师在收集以及发掘带有教育因素的情感素材的时候主要是基于初中阶段的美术教材当中的各种情感素材的基础上完成的，教材当中包含了众多珍贵且丰富的教学资源。初中阶段的学生在美术课堂教学活动当中能够不断地升华自身情感上的体验以及激发出自身的丰富情感，从而不断地促进自身美术素养的进一步养成。例如：在《劳动是人类创造力的源泉》一课的相关教学活动当中，教师立足于教学实际，巧妙地进行学生的有效引导，从而让学生能够正确且深刻的认识到人生观、价值观以及劳动价值观，进而使其充分地认同，不断地纠正初中阶段的学生存在的娇生惯养、爱好享乐等各种不良的错误人生价值观，不断地端正学生对于劳动的态度。初中美术教学当中还有关于亲情的教学内容，此时教师可以利用《父亲》这幅油画开展相应的教学活动，从而让学生能够更加深刻且更加形象的感知作品当中的情感因素，与此同时，教师还应当引导学生进行父母日常生活的状态以及特点的联想、集中讨论，鼓励学生畅所欲言，从而激发出学生的学习积极性，使其能够充分地发挥自身的主观能动性积极的参与到教学活动当中。当学生集中完成结束活动的时候，教师针对于《父亲》这幅油画作品的绘画技巧与方式进行详细的讲解以及分析，进而深化学生对于油画作品的体会与理解，促进学生感知能力的不断提升。

三、培养师生之间和谐的关系

在初中美术教学活动当中营造融洽的气氛以及建立良好的密切情感关系，能够不断地促进学生全面健康的发展，与此同时将其科学高效的运用在初中阶段的美术教学活动中的师生关系上，便能够高效的实现初中阶段美术教学教育活动的进一步优化。和谐良好的师生关系、轻松愉悦的教学氛围能够为初中阶段的美术教学活动当中开展情感教育重要的关键基础，初中阶段的美术教师应当充分地了解以及掌握到学生的个体差异性，同时对于个体存在的较大差异性应当充分的给予尊重，鼓励以及引导学生运用正确有效的表达方法积极主动地勇于表达出自身的真实想法，从而在美术课堂教学活动当中构建平等、信任、以及民主、和谐的师生关系。例如：在针对《中国近现代美术历史》开展相关的美术教学活动的时候，首先教师应当鼓励学生积极主动地自由发言，分享自身喜欢的美术作品以及自身欣赏的画家，同时要求学生说明喜欢的理由，在课堂当中畅所欲言的时候，教师可以充分地了解到学生的思想动态以及兴趣爱好。倘若一部分学生在课堂教学活动当中没有及时地打开思路，此时美术教师应当利用科学有效的方式开导以及鼓励学生要勇于表达自身的相关以及独特的观点，使学生能够充分地体会到和谐、平等、自由的师生关系，从而打消掉学生的负面消极情绪，在此基础之上培养以及提升学生的自主学习能力以及学习的积极性，为学生日后的成长以及发展奠定坚实的基础，促进情感教育在初中美术教学活动当中的进一步发展。

结束语

综上所述，初中阶段的美术教学活动的重要目的就是学生情感的提升，鉴于此，美术教师应当运用科学合理的情感教育方式方法。立足于教学活动的实际，进行情感教育重要意义以及现状的详细分析，整合实际情况采取有效的情感教学策略，促进初中阶段美术教学活动当中情感教育的进一步发展。